A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/2003 NO CURRÍCULO DO CURSO TÉCNICO EM PRODUÇÃO DE MODA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO: A EXPERIÊNCIA DO IFSULDEMINAS / CAMPUS PASSOS

Abstract

Adivisor: Prof. Dr. Alvaro de Oliveira Senra. Abstract of monograph submitted to Programa de Pós-Graduação em Relações Étnico-raciais do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFET/RJ, as partial fulfillment of the requirements for the degree of racial ethnic relations máster. The proposal of this research project aimed to analyze the presence / problem involving the discussion of ethnic-racial relations in the Technical Course in Fashion Production Integrated to High School of IFSULDEMINAS - Campus Passos. I was able to perceive the existence of demands on the law 10.639 / 2003 in the direction of the understanding regarding racial diversity. Therefore, I tried to understand the possible effects on the construction of a Fashion teaching that contemplated include the origins and the marks of the Brazilian people. In theory, school should not necessarily be a breeding ground for racism; however, it can and should be a contested field, where conceptions and practices aimed at racial equality between blacks and whites are debated and disseminated. For this purpose, I used as my research source my own work place, which consisted in the spatial delimitation of the researched object, leading me to approach the problems and perspectives within the walls of the Institution where I teach, in opposition to the classroom in (PPRER) offered by CEFET / RJ (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca)), where I had the opportunity to produce reports of experiences that contributed to the consolidation of the objectives of this exploratory research that started with the data collection of enrollment forms, one of the three classes of the Technician Course in Fashion Production Integrated to High School of IFSULDEMINAS - Campus Passos and a questionnaire that was applied in the three classes (1st, 2nd and 3rd grade) to to verify if there were possible discrepancies in the data obtained. I performed the state of the art of this course, at this level, in the federal network of the state of Minas Gerais, as well as a brief bibliographic review on the subject, which enabled me to construct a theory of identity. Finally, I produced a brief critical analysis of the PPC and the curriculum of the Course in question, which allowed me to rehearse some answers to the question: How does the construction of the black identity in the curriculum of the Technical Course in Fashion Production Integrated to High School happens?

A proposta deste projeto de pesquisa pretendeu analisar a presença/problema envolvendo a discussão das relações étnico-raciais no Curso Técnico em Produção de Moda Integrado ao Ensino Médio do IFSULDEMINAS – Campus Passos. Pude perceber a existência de demandas acerca da Lei 10.639/2003 na direção da compreensão no que tange a diversidade racial. Logo, pretendi compreender os possíveis efeitos na construção de um ensino de Moda que contemplasse as origens e as marcas do povo brasileiro. Em tese, a escola não deve ser necessariamente um campo de reprodução do racismo; porém, ela pode e deve ser um campo em disputa, onde sejam debatidas e difundidas as concepções e as práticas que tenham como objetivo a equidade racial entre negros(as) e brancos(as). Para tal intento, utilizei como fonte de pesquisa o meu próprio local de trabalho, que se constituiu na delimitação espacial do objeto pesquisado, me levando a abordar os problemas e perspectivas de dentro dos muros da Instituição onde leciono, em contraposição a sala de aula em que cursei o Mestrado em Relações Étnico-Raciais (PPRER), oferecido pelo CEFET/RJ (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca), de onde tive oportunidade de produzir relatos de experiências que contribuíram para a consolidação dos objetivos dessa pesquisa exploratória que começou com o levantamento de dados das fichas de matricula, de uma das três turmas do Curso Técnico em Produção de Moda Integrado ao Ensino Médio do IFSULDEMINAS – Campus Passos e um questionário que foi aplicado nas três turmas (1ª, 2ª e 3ª série) para aferir se haviam possíveis discrepâncias nos dados obtidos. Realizei o estado da arte deste curso, neste nível, na rede federal do estado de Minas Gerais, bem como uma breve revisão bibliográfica sobre o tema, que me possibilitou a construção de uma teoria da identidade. Por fim, produzi uma breve análise crítica do PPC e do currículo do Curso em questão, que me permitiu ensaiar algumas respostas para a questão: Como se dá a construção da identidade negra no currículo do Curso Técnico em Produção de Moda Integrado ao Ensino Médio?