DESAFIOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO DE CIÊNCIAS INTERCULTURAL CRÍTICO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM ESTUDO DE CASO COM PROFESSORES DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO

Abstract

The present study deals with the curriculum theme in Youth and Adult Education (EJA) and is focused on understanding the challenges for the construction of a science curriculum in the perspective of critical multiculturalism from the point of view of interculturality. With this approach, a qualitative research was carried out, more precisely a case study, through semi-structured interviews with three teachers from schools that present EJA within the Municipal Department of Education of Rio de Janeiro, as well as bibliographical reviews on the subject. The main objectives of the research were: to identify in the teachers' speech what the challenges / limits and contributions would be for the construction of a critical intercultural science curriculum; to see if the teachers that receive students in socio-educational measure recognize the heterogeneous reality of the EJA in the time that they select their contents. The results obtained through teachers' testimonies indicate that although they recognize the great cultural diversity of this teaching modality, they are unable to rethink their practice and the construction of a curriculum that contemplates the specificities of this diverse and specific context, such as EJA. The lack of knowledge about the possibilities of articulation of the teaching of Sciences with intercultural practices and the little reflection of the social role of the teacher of the EJA were some challenges / limits found. However, it has been possible to identify in some reports facts that may contribute in the future to an intercultural education, such as: interdisciplinary work, appreciation of dialogue and appreciation of the knowledge brought by students. Based on the results, the research sought to point out how these limits / challenges can be overcome by assuming that the critical intercultural curriculum is able to bring benefits to the public that today is in the EJA school banks.

O presente estudo aborda o tema currículo na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e está focado em compreender os desafios para a construção de um currículo de Ciências na perspectiva do multiculturalismo crítico, pela ótica da interculturalidade. Com essa abordagem, foi realizada uma pesquisa qualitativa, mais precisamente um estudo de caso, através de entrevistas semiestruturadas com três professores regentes de escolas que apresentam EJA dentro da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, bem como revisões bibliográficas acerca da temática. Os objetivos principais da pesquisa foram: identificar na fala de professores quais seriam os desafios/limites e contribuições para a construção de um currículo de Ciências intercultural crítico; perceber se os professores que recebem alunos em medida socioeducativa reconhecem a realidade heterogênea da EJA na hora que selecionam seus conteúdos. Os resultados obtidos através dos depoimentos dos professores nos sinalizam que apesar de reconhecerem a grande diversidade cultural dessa modalidade de ensino, os mesmos não conseguem repensar a sua prática e a construção de um currículo que contemple as especificidades desse contexto diverso e específico como é o da EJA. A falta de conhecimento sobre as possibilidades de articulação do ensino de Ciências com práticas interculturais e a pouca reflexão do papel social do professor da EJA foram alguns desafios/limites encontrados. No entanto, foi possível identificar em alguns relatos fatos que podem contribuir futuramente para uma educação intercultural, como: trabalho interdisciplinar, valorização do diálogo e valorização dos saberes trazidos pelos alunos. A partir dos resultados, a pesquisa procurou apontar como esses limites/desafios podem ser superados partindo do princípio que o currículo intercultural crítico seja capaz de trazer benefícios para o público que hoje está nos bancos escolares da EJA.