ANÁLISE DA CONTRIBUIÇÃO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA PROBLEMATIZAÇÃO DE QUESTÕES AMBIENTAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

The scientific background is inserted into a consensus between the social relations of science and technology where the individual scientifically literate to be able to reflect critically on the context in which it appears. Thus, science communication is beyond the charms and revolutionary discoveries of science allowing the placement of the principles set out therein and the methodologies employed. Through research developed to overcome the difficulties of understanding the socio-environmental problems in education, this information vehicle becomes an incentive to curiosity to these children over to investigate the world around them. This study aimed to evaluate the didactic potential of the use of comics to address environmental issues in science education. The study had the participation of students in a class of 9th grade of elementary school in which a methodological sequence which included a workshop of comics and questionnaires pre and post activities was applied. The results showed positive changes in the argument, both for students who participated in the workshop as students who did not participate in the same, but who had contact with the comics by post questionnaire. Thus, we find that the use of this feature has the productive class, it attracted students' attention and aroused great interest for educational content covered. Therefore, the use of comics focused on environmental issues analyzed in this study as a way to disseminate science has a didactic character, as well as the activities proposed for the preparation of it. Thus, by introducing the language of comics to the discursive strategies of science communication, it was possible to bring the desired information to the target audience, involving students / readers in a fun and enjoyable way.

A formação científica encontra-se inserida em um consenso entre as relações sociais da ciência e tecnologia onde o indivíduo alfabetizado cientificamente seja capaz de refletir criticamente sobre o contexto ao qual está inserido. Dessa forma, a Divulgação Científica encontra-se além dos encantos e descobertas revolucionárias da ciência possibilitando a veiculação dos princípios nela estabelecidos e das metodologias empregadas. Através de pesquisas desenvolvidas para superar as dificuldades de compreensão dos problemas sócioambientais no ensino, esse veículo de informação torna-se um incentivo à curiosidade para que estas crianças investiguem mais o mundo a sua volta. O presente trabalho teve como objetivo avaliar o potencial didático do uso das histórias em quadrinhos para tratar questões ambientais no Ensino de Ciências. A pesquisa teve a participação de alunos de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental na qual foi aplicada uma sequência metodológica que incluíu uma oficina de histórias em quadrinhos e os questionários pré e pós-atividades. Os resultados apontam mudanças positivas na argumentação, tanto em relação aos alunos que participaram da oficina quanto os alunos que não participaram da mesma, mas que tiveram contato com os quadrinhos através do questionário pós. Sendo assim, verificamos que o uso desse recurso tornou a aula produtiva, atraiu a atenção dos alunos e despertou maior interesse para o conteúdo escolar abordado. Portanto, a utilização das HQs voltada para as questões ambientais analisadas neste estudo como forma de divulgar a ciência possui um caráter didático, assim como as atividades propostas para a elaboração das mesmas. Desse modo, ao introduzir a linguagem dos quadrinhos às estratégias discursivas da divulgação científica, foi possível trazer as informações desejadas ao público alvo, envolvendo os alunos/leitores de forma lúdica e prazerosa.