O ESTUDO DO CORPO HUMANO À LUZ DA HISTÓRIA CULTURAL DA CIÊNCIA: DISCUTINDO PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
The study of the human body is present at various times in school life. Although it is a topic that arouses a lot of interest, the literature identifies difficulties for students to recognize the studied body, as equal to their own body. Among the reasons given for this non-recognition, the fragmented presentation of the human body in science teaching is indicated. These considerations led to the development of the research that resulted in this thesis that has as its theme the study of the human body, in the 16th and 17th centuries, adopting the Cultural History of Sciences as a historiographical approach. In the theoretical part of the research, we carried out a historical study in primary and secondary sources, in order to analyze the scientific practices, social actors and visual culture involved in the construction of scientific knowledge about the human body in the time frame of the so-called Birth of Modern Science . This study generated subsidies for the empirical part of the research, carried out for two consecutive academic years (8th and 9th year) with students from the second segment of Elementary School of the state public network in Rio de Janeiro, Brazil. The students participating in the research were mostly of African descent. The research was carried out using an adaptation of the action research methodology, which we call historical action research, and sought to bring to the teaching of the Human Body a historicalcultural approach, with a focus on scientific practices, such as public dissections and production of anatomy treatises. In addition, attention was paid to the people who participated in these studies and whose bodies were studied. Over the two years of activities, the main topics covered were: blood circulation, vision, use of lenses and medicinal electricity. The issues highlighted were worked on from individual and group activities, collective discussions and the use of images produced during the period studied. The students brought up issues related to authorship and collective production of scientific knowledge, highlighting the absence of studies, in the historical context discussed, of black and female bodies, as well as the non-participation of women and blacks in scientific work. The discussion of scientific practices and social actors in the construction of knowledge of the human body within the historical perspective allowed reflections with students about the invisible bodies and actors and how the body model studied in that period is still present in the study of the human body in the science teaching. Furthermore, this approach made it possible to bring discussions related to the context of students, showing that the historical approach can be a way to overcome this cultural incompatibility in Science classes.
O estudo do corpo humano está presente em vários momentos da vida escolar. Embora seja um tema que desperte bastante o interesse, a literatura identifica dificuldades dos estudantes reconhecerem o corpo estudado, como igual ao seu corpo. Entre os motivos apontados para este não reconhecimento, indica-se a apresentação fragmentada do corpo humano no ensino de ciências. Essas considerações levaram ao desenvolvimento da pesquisa que resultou nessa tese que tem como tema o estudo do corpo humano, nos séculos XVI e XVII, adotando a História Cultural das Ciências como vertente historiográfica. Na parte teórica da pesquisa, realizamos um estudo histórico em fontes primárias e secundárias, a fim de analisar as práticas cientificas, atores sociais e a cultura visual envolvidos na construção do conhecimento científico a respeito do corpo humano no recorte temporal do denominado Nascimento da Ciência Moderna. Esse estudo gerou subsídios para a parte empírica da pesquisa, realizada por dois anos letivos consecutivos (8° e 9° ano) com estudantes do segundo segmento do Ensino Fundamental da rede pública estadual do Rio de Janeiro, Brasil. Os estudantes participantes da pesquisa eram, em sua maioria, afrodescendentes. A pesquisa foi realizada utilizando uma adaptação da metodologia da pesquisa-ação, que denominamos pesquisa-ação histórica, e buscou trazer para o ensino do Corpo Humano uma abordagem histórico-cultural, com o enfoque em práticas científicas, como as dissecações públicas e a produção de tratados de anatomia. Além disso, atenção foi dada às pessoas que participavam desses estudos e de quem eram os corpos estudados. Ao longo dos dois anos de atividades, os principais temas abordados foram: circulação sanguínea, visão, uso de lentes e eletricidade medicinal. As questões ressaltadas foram trabalhadas a partir de atividades individuais e em grupo, discussões coletivas e uso de imagens produzidas no período estudado. Os estudantes trouxeram questões relacionadas à autoria e à produção coletiva do conhecimento científico, destacando a ausência de estudos, no contexto histórico tratado, de corpos negros e femininos, assim como, a não participação de mulheres e negros na fazer científico. A discussão das práticas científicas e atores sociais na construção de conhecimento do corpo humano dentro do recorte histórico possibilitou reflexões com os estudantes a respeito dos corpos e atores invisibilizados e como o modelo de corpo estudado naquele período está presente até hoje no estudo do corpo humano no ensino de ciências. Além disso, esta abordagem possibilitou trazer discussões relacionadas ao contexto dos estudantes, mostrando que a abordagem histórica pode ser um caminho para superar essa incompatibilidade cultural em aulas de Ciências.
O estudo do corpo humano está presente em vários momentos da vida escolar. Embora seja um tema que desperte bastante o interesse, a literatura identifica dificuldades dos estudantes reconhecerem o corpo estudado, como igual ao seu corpo. Entre os motivos apontados para este não reconhecimento, indica-se a apresentação fragmentada do corpo humano no ensino de ciências. Essas considerações levaram ao desenvolvimento da pesquisa que resultou nessa tese que tem como tema o estudo do corpo humano, nos séculos XVI e XVII, adotando a História Cultural das Ciências como vertente historiográfica. Na parte teórica da pesquisa, realizamos um estudo histórico em fontes primárias e secundárias, a fim de analisar as práticas cientificas, atores sociais e a cultura visual envolvidos na construção do conhecimento científico a respeito do corpo humano no recorte temporal do denominado Nascimento da Ciência Moderna. Esse estudo gerou subsídios para a parte empírica da pesquisa, realizada por dois anos letivos consecutivos (8° e 9° ano) com estudantes do segundo segmento do Ensino Fundamental da rede pública estadual do Rio de Janeiro, Brasil. Os estudantes participantes da pesquisa eram, em sua maioria, afrodescendentes. A pesquisa foi realizada utilizando uma adaptação da metodologia da pesquisa-ação, que denominamos pesquisa-ação histórica, e buscou trazer para o ensino do Corpo Humano uma abordagem histórico-cultural, com o enfoque em práticas científicas, como as dissecações públicas e a produção de tratados de anatomia. Além disso, atenção foi dada às pessoas que participavam desses estudos e de quem eram os corpos estudados. Ao longo dos dois anos de atividades, os principais temas abordados foram: circulação sanguínea, visão, uso de lentes e eletricidade medicinal. As questões ressaltadas foram trabalhadas a partir de atividades individuais e em grupo, discussões coletivas e uso de imagens produzidas no período estudado. Os estudantes trouxeram questões relacionadas à autoria e à produção coletiva do conhecimento científico, destacando a ausência de estudos, no contexto histórico tratado, de corpos negros e femininos, assim como, a não participação de mulheres e negros na fazer científico. A discussão das práticas científicas e atores sociais na construção de conhecimento do corpo humano dentro do recorte histórico possibilitou reflexões com os estudantes a respeito dos corpos e atores invisibilizados e como o modelo de corpo estudado naquele período está presente até hoje no estudo do corpo humano no ensino de ciências. Além disso, esta abordagem possibilitou trazer discussões relacionadas ao contexto dos estudantes, mostrando que a abordagem histórica pode ser um caminho para superar essa incompatibilidade cultural em aulas de Ciências.