DIAGNÓSTICO DO ENSINO DE FILOSOFIA APÓS A REFORMA DO ENSINO MÉDIO E A BNCC: POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DE MARTHA NUSSBAUM NA FORMAÇÃO DE CIDADÃOS DO MUNDO
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This dissertation aims to investigate the contemporary context of teaching philosophy and its place in regular secondary education, after the implementation of law 13.415/2017 (High School Reform) and the BNCC (Brazilian National Common Curriculum Base). The work will be based on the theoretical reference of the American philosopher Martha Nussbaum in her work “Nonprofit: why democracy needs the humanities”, which shows how the weakening of the humanities impacts on the democratic formation in current societies. The thinker's critical diagnosis of the weakening of humanities teaching in general corroborates the view addressed in this work, which conjectures the teaching of philosophy in the light of current educational policies and their new dilemmas, in the face of curricular reformulations. In this perspective, the research covers the discussion about the importance of teaching philosophy in the face of democratic formation and for the development of critical thinking, characteristics weakened by the Secondary Education Reform and by the BNCC. By removing the mandatory teaching of the humanities, such as philosophy, such policies collaborate with an advance in the non-democratic model, progressing in an education from a neoliberal perspective. Against this perspective, Martha Nussbaum's reflections point to the risks that countries are running by prioritizing only profitable aspects in the education of citizens, because by defending training for training skills that promote human development and the quality of social life, assumptions that the BNCC itself cannot meet, as will be discussed in this study. At the end of the analysis of the theoretical-methodological part of this dissertation, the third chapter will present, as a didactic proposal, a “Philosophical Symposium – Citizens of the World: the humandemocratic formation in the school”, in which it will present the experience of a school event that intends to, in an interdisciplinary way, collaborate with the training of students in relation to the humanities, under the coordination of the Philosophy discipline. Thus, the methodology will be guided by bibliographical research, conceptual analysis and pedagogical intervention.
A presente dissertação tem por objetivo investigar o contexto contemporâneo do ensino de filosofia e o seu lugar no ensino médio regular, após implementação da lei 13.415/2017 (Reforma do Ensino Médio) e da BNCC (Base Nacional Comum Curricular). O trabalho se baseará na referência teórica da filósofa estadunidense Martha Nussbaum, sobretudo em sua obra “Sem fins lucrativos: por que a democracia precisa das humanidades”, que mostra como o enfraquecimento das humanidades impacta na formação democrática nas sociedades atuais. O diagnóstico crítico da pensadora sobre o enfraquecimento do ensino das humanidades em geral corrobora com a visão tratada neste trabalho, que conjectura o ensino de filosofia à luz das políticas educacionais atuais e seus novos dilemas, diante das reformulações curriculares. Nessa perspectiva, a pesquisa percorre a discussão sobre a importância do ensino de filosofia diante da formação democrática e para o desenvolvimento do pensamento crítico, características enfraquecidas pela Reforma do Ensino Médio e pela BNCC. Ao retirar a obrigatoriedade do ensino das humanidades, como o de filosofia, tais políticas colaboram com um avanço no modelo não democrático, progredindo numa educação sob a ótica neoliberal. Contra essa perspectiva, as reflexões de Martha Nussbaum apontam para os riscos que os países estão correndo ao priorizar apenas aspectos lucrativos na educação dos cidadãos. Assim, constataremos que apesar de defender a formação para as capacidades formativas que promovam o desenvolvimento humano e a qualidade de vida, a BNCC não consegue atender esses pressupostos, como mostraremos neste trabalho. Ao fim da análise da parte teórico-metodológica desta dissertação, o terceiro capítulo apresentará, como proposta didática, um “Simpósio Filosófico – Cidadãos do Mundo: a formação humano-democrática na escola”, em que apresentará a experiência de um evento escolar que pretende, de forma interdisciplinar, colaborar com a formação dos estudantes em relação às humanidades, sob a coordenação da disciplina de filosofia. Dessa forma, a metodologia se orientará por pesquisa bibliográfica, análise conceitual e intervenção pedagógica.
A presente dissertação tem por objetivo investigar o contexto contemporâneo do ensino de filosofia e o seu lugar no ensino médio regular, após implementação da lei 13.415/2017 (Reforma do Ensino Médio) e da BNCC (Base Nacional Comum Curricular). O trabalho se baseará na referência teórica da filósofa estadunidense Martha Nussbaum, sobretudo em sua obra “Sem fins lucrativos: por que a democracia precisa das humanidades”, que mostra como o enfraquecimento das humanidades impacta na formação democrática nas sociedades atuais. O diagnóstico crítico da pensadora sobre o enfraquecimento do ensino das humanidades em geral corrobora com a visão tratada neste trabalho, que conjectura o ensino de filosofia à luz das políticas educacionais atuais e seus novos dilemas, diante das reformulações curriculares. Nessa perspectiva, a pesquisa percorre a discussão sobre a importância do ensino de filosofia diante da formação democrática e para o desenvolvimento do pensamento crítico, características enfraquecidas pela Reforma do Ensino Médio e pela BNCC. Ao retirar a obrigatoriedade do ensino das humanidades, como o de filosofia, tais políticas colaboram com um avanço no modelo não democrático, progredindo numa educação sob a ótica neoliberal. Contra essa perspectiva, as reflexões de Martha Nussbaum apontam para os riscos que os países estão correndo ao priorizar apenas aspectos lucrativos na educação dos cidadãos. Assim, constataremos que apesar de defender a formação para as capacidades formativas que promovam o desenvolvimento humano e a qualidade de vida, a BNCC não consegue atender esses pressupostos, como mostraremos neste trabalho. Ao fim da análise da parte teórico-metodológica desta dissertação, o terceiro capítulo apresentará, como proposta didática, um “Simpósio Filosófico – Cidadãos do Mundo: a formação humano-democrática na escola”, em que apresentará a experiência de um evento escolar que pretende, de forma interdisciplinar, colaborar com a formação dos estudantes em relação às humanidades, sob a coordenação da disciplina de filosofia. Dessa forma, a metodologia se orientará por pesquisa bibliográfica, análise conceitual e intervenção pedagógica.