EXPERIÊNCIAS FILOSÓFICAS: A FILOSOFIA NA VIDA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA PREPARATÓRIA DE CADETES DO AR
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This research aims to investigate, analyze, and comprehend the philosophical experience in the lives of students at the Preparatory School of Air Cadets (EPCAR). Additionally, we seek to reflect on the contribution of teaching philosophy to the formation of Pre-Cadets of the Brazilian Air Force (FAB). For this reason, a reflection on the teacher's practice of the mentioned discipline and, at the same time, an analysis of the students' experiences and encounters with philosophy classes become necessary. We engaged in researching the idea of teaching philosophy as the production of experience based on the conceptions of Pierre Hadot and Jorge Larrosa, thus considering philosophy as a way of life.The present research is of a qualitative manner and the method used is cartographic, utilizing questionnaire techniques, textual production, classroom observation, and occasional informal conversations with students during breaks. This way, we aim to analyze the perception, apprehension, reception, or understanding of students regarding the philosophical experience in military life. The research problem is evident in the question: how do EPCAR students perceive the philosophical experience in military life? Given that the main objective of this work is to reflect on the philosophical experiences in the lives of EPCAR students, we will present, as a didactic product, the booklet "Experiences of Philosophical Readings: a didactic initiation," aimed at beginner philosophy teachers pursuing a career in education. The intention is to propose activities of philosophical readings in order to bring philosophy closer to students' lives and enable philosophical experiences since high school students often view philosophy as something distant, theoretical, abstract, and difficult to comprehend. The results obtained allow us to infer that EPCAR students perceive the importance of Philosophy in their education, even those who did not identify with the subject in question, emphasize its significance in their formative process. We also found that for most students, it is possible to establish a connection between Philosophy and military life, despite the intense routine of training and studying other subjects.
Esta pesquisa tem como questão central investigar, analisar e compreender a experiência filosófica na vida dos alunos da Escola Preparatória de Cadetes do Ar (EPCAR). Além disso, buscamos refletir sobre a contribuição do ensino de filosofia para a formação dos Pré-Cadetes da Força Aérea Brasileira (FAB). Para isso, torna-se necessária uma reflexão sobre a prática do docente da referida disciplina e, ao mesmo tempo, uma análise sobre as experiências e vivências dos alunos a partir do contato que eles têm com as aulas de filosofia. Colocamos em diálogo a ideia de ensino de filosofia como produção de experiência a partir da concepção de Pierre Hadot e Jorge Larrosa para assim pensarmos a filosofia como modo de vida. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, e o método é o cartográfico, com a utilização de técnicas de questionário, produção textual, observação em sala de aula e eventuais conversas informais com os alunos nos intervalos, a partir da qual se buscará analisar a percepção, a apreensão, a recepção ou a compreensão dos alunos sobre a experiência filosófica na vida militar. O problema desta pesquisa evidencia-se no questionamento: como os alunos da EPCAR percebem a experiência filosófica na vida militar? Tendo em vista que o principal objetivo deste trabalho é refletir sobre as experiências filosóficas na vida dos alunos da EPCAR, será apresentada, como produto didático, a cartilha “Experiências de Leituras Filosóficas: uma iniciação didática”, direcionada aos professores de filosofia iniciantes na carreira do magistério. O intuito é propor atividades de leituras filosóficas, a fim de aproximar a filosofia da vida dos alunos e possibilitar as experiências filosóficas, já que, geralmente, os estudantes de Ensino Médio veem a Filosofia como algo distante, teórico, abstrato e de difícil compreensão. Os resultados obtidos nos permitem inferir que os alunos da EPCAR percebem a importância da Filosofia em sua formação, posto que, até mesmo aqueles que não tiveram identificação com a disciplina, destacam sua importância em seu processo formativo. Verificamos também que, para a maior parte dos alunos, é possível estabelecer uma relação da Filosofia com a vida militar, apesar da rotina intensa de treinamentos e de estudos das demais disciplinas.
Esta pesquisa tem como questão central investigar, analisar e compreender a experiência filosófica na vida dos alunos da Escola Preparatória de Cadetes do Ar (EPCAR). Além disso, buscamos refletir sobre a contribuição do ensino de filosofia para a formação dos Pré-Cadetes da Força Aérea Brasileira (FAB). Para isso, torna-se necessária uma reflexão sobre a prática do docente da referida disciplina e, ao mesmo tempo, uma análise sobre as experiências e vivências dos alunos a partir do contato que eles têm com as aulas de filosofia. Colocamos em diálogo a ideia de ensino de filosofia como produção de experiência a partir da concepção de Pierre Hadot e Jorge Larrosa para assim pensarmos a filosofia como modo de vida. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, e o método é o cartográfico, com a utilização de técnicas de questionário, produção textual, observação em sala de aula e eventuais conversas informais com os alunos nos intervalos, a partir da qual se buscará analisar a percepção, a apreensão, a recepção ou a compreensão dos alunos sobre a experiência filosófica na vida militar. O problema desta pesquisa evidencia-se no questionamento: como os alunos da EPCAR percebem a experiência filosófica na vida militar? Tendo em vista que o principal objetivo deste trabalho é refletir sobre as experiências filosóficas na vida dos alunos da EPCAR, será apresentada, como produto didático, a cartilha “Experiências de Leituras Filosóficas: uma iniciação didática”, direcionada aos professores de filosofia iniciantes na carreira do magistério. O intuito é propor atividades de leituras filosóficas, a fim de aproximar a filosofia da vida dos alunos e possibilitar as experiências filosóficas, já que, geralmente, os estudantes de Ensino Médio veem a Filosofia como algo distante, teórico, abstrato e de difícil compreensão. Os resultados obtidos nos permitem inferir que os alunos da EPCAR percebem a importância da Filosofia em sua formação, posto que, até mesmo aqueles que não tiveram identificação com a disciplina, destacam sua importância em seu processo formativo. Verificamos também que, para a maior parte dos alunos, é possível estabelecer uma relação da Filosofia com a vida militar, apesar da rotina intensa de treinamentos e de estudos das demais disciplinas.