A CONTRIBUIÇÃO DE WILDSON SANTOS PARA A ÁREA DE ENSINO CTS NO BRASIL
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
In the mid-1950s and 1960s, changes in scientific paradigms occurred in society after Science began to be criticized due to the worsening of socio-environmental problems arising from World War II and the Cold War. The linear thinking that scientifictechnological advances led to socioeconomic progress was broken and a movement that sought a greater understanding of the Science-Technology-Society (STS) triad began, establishing a new area called STS Studies. Lately compared to the international scenario, the expansion of STS Studies in Brazil occurred in the 1990s and was marked by the emergence of names such as professor Wildson Santos, a pioneer of the theme in the academic field and identified as one of the most cited authors in the STS area through recent mappings carried out on the national scene. This research aimed to identify Wildson Santos' contribution to Brazilian STS Teaching through the Social Network Analysis technique. The database of the CTS e Educação Group of CEFET/RJ was used to determine the authorial, institutional, and keyword profile of the articles present in this repository and which cite some of the author's works. In the context of this dissertation, 538 articles were analyzed, of which 273 directly mentioned at least one work authored or co-authored by Wildson Santos, most of which were elements of the theoretical foundation. The data obtained demonstrated that these articles were mostly found in journals from the Southeast and South regions of Brazil. Furthermore, 91.7% of the authors are PhDs or PhD students, with no direct academic ties to Wildson Santos, and are linked to public or private institutions in these two regional hubs. It is also worth highlighting the nature of the keywords present in the articles evaluated, which mostly referred to terms used in the universe of STS Studies and the STS Movement and had a great thematic affinity with the keywords chosen by Wildson Santos in his cited works, such as “STS”, “science teaching”, “environmental education”, “STS education” and “teacher training”.
Em meados das décadas de 1950 e 1960, ocorriam mudanças de paradigmas científicos na sociedade após a Ciência passar a ser alvo de críticas com o agravamento de problemas socioambientais oriundos da Segunda Guerra Mundial e da Guerra Fria. O pensamento linear de que avanços científico-tecnológicos levavam ao progresso socioeconômico era rompido e dava-se início a um movimento que buscava maior entendimento da tríade Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), estabelecendo uma nova área chamada Estudos CTS. De forma tardia frente ao cenário internacional, a expansão dos Estudos CTS no Brasil ocorreu na década de 1990 e ficou marcada pelo despontar de nomes como o do professor Wildson Santos, pioneiro do tema no âmbito acadêmico e apontado como um dos autores mais citados da área CTS por mapeamentos recentes realizados no contexto nacional. Diante disso, esta pesquisa buscou identificar a contribuição de Wildson Santos para a área de Ensino CTS brasileiro a partir da aplicação da técnica de Análise de Redes Sociais. Para isso, foi utilizado o banco de dados do Grupo CTS e Educação, do CEFET/RJ, de modo a determinar o perfil autoral, institucional e de palavras-chave dos artigos presentes neste repositório e que citam as obras do autor. No contexto desta dissertação, foram analisados 538 artigos, dos quais 273 mencionaram diretamente ao menos um trabalho de autoria ou coautoria de Wildson Santos, em sua maioria, como elementos de construção da fundamentação teórica. Os dados obtidos demonstraram que estes artigos estavam majoritariamente presentes em periódicos pertencentes às regiões Sudeste e Sul brasileiras. Além disso, 91,7% de seus autores eram doutores ou alunos de doutorado, não estabeleceram relações acadêmicas diretas com Wildson Santos e estavam vinculados a instituições públicas ou privadas destes dois eixos regionais. Cabe também destacar a natureza das palavras chaves presentes nos artigos avaliados, que remetiam, em sua maioria, a termos utilizados no universo dos Estudos CTS e Movimento CTS e possuíam grande afinidade temática com as próprias palavraschave escolhidas por Wildson Santos em seus trabalhos citados como, por exemplo, “CTS”, “ensino de ciências”, “educação ambiental”, “educação CTS” e “formação de professores”.
Em meados das décadas de 1950 e 1960, ocorriam mudanças de paradigmas científicos na sociedade após a Ciência passar a ser alvo de críticas com o agravamento de problemas socioambientais oriundos da Segunda Guerra Mundial e da Guerra Fria. O pensamento linear de que avanços científico-tecnológicos levavam ao progresso socioeconômico era rompido e dava-se início a um movimento que buscava maior entendimento da tríade Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), estabelecendo uma nova área chamada Estudos CTS. De forma tardia frente ao cenário internacional, a expansão dos Estudos CTS no Brasil ocorreu na década de 1990 e ficou marcada pelo despontar de nomes como o do professor Wildson Santos, pioneiro do tema no âmbito acadêmico e apontado como um dos autores mais citados da área CTS por mapeamentos recentes realizados no contexto nacional. Diante disso, esta pesquisa buscou identificar a contribuição de Wildson Santos para a área de Ensino CTS brasileiro a partir da aplicação da técnica de Análise de Redes Sociais. Para isso, foi utilizado o banco de dados do Grupo CTS e Educação, do CEFET/RJ, de modo a determinar o perfil autoral, institucional e de palavras-chave dos artigos presentes neste repositório e que citam as obras do autor. No contexto desta dissertação, foram analisados 538 artigos, dos quais 273 mencionaram diretamente ao menos um trabalho de autoria ou coautoria de Wildson Santos, em sua maioria, como elementos de construção da fundamentação teórica. Os dados obtidos demonstraram que estes artigos estavam majoritariamente presentes em periódicos pertencentes às regiões Sudeste e Sul brasileiras. Além disso, 91,7% de seus autores eram doutores ou alunos de doutorado, não estabeleceram relações acadêmicas diretas com Wildson Santos e estavam vinculados a instituições públicas ou privadas destes dois eixos regionais. Cabe também destacar a natureza das palavras chaves presentes nos artigos avaliados, que remetiam, em sua maioria, a termos utilizados no universo dos Estudos CTS e Movimento CTS e possuíam grande afinidade temática com as próprias palavraschave escolhidas por Wildson Santos em seus trabalhos citados como, por exemplo, “CTS”, “ensino de ciências”, “educação ambiental”, “educação CTS” e “formação de professores”.