O TEATRO DO OPRIMIDO COMO EXERCÍCIO DE RESISTÊNCIA ATRAVÉS DAS AULAS DE FILOSOFIA NA ESCOLA
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This work has as its main objective to analyze the manner in which the Theater of the Oppressed, associated with the philosophy lessons in schools, can be conceived as a form of resistance to the concept of disciplinary power, from your conception in the philosophy of Michel Foucault. Initially, we analyze the concept of disciplinary power, present in Discipline and Punish work, understood by the French philosopher as a technology of power from Modernity. The disciplinary authority, thus, presents itself as a disciplining mechanism of the bodies, making them docile and productive proportionately to society. His performance in schools corrects "behavioral imperfections", casting and plastering the body language and therefore the thought. Secondly, we present the concept of the Theatre of the Oppressed, created by Brazilian playwright Augusto Boal, as power expression of bodies, not automating them and providing creative experiences; a possibility of reflection through the body. Then, make intersections between the thought of Foucault and Boal with regard to forms of resistance. In the last chapter, we present the didactic proposal of using Theatre of the Oppressed as a tool in philosophy lessons for high school and possible form of resistance to disciplinary power in schools. With the use of narratives of students, it is intended to illustrate the possibilities of this association as a rescue solution of the uniqueness of being, through a theatrical aesthetic. In conclusion, it is emphasized the importance of education to consider the everyday of student as subject that historically is in their relationships, and promote experiences through theatrical aesthetic features that allow new insights and creations through the body, promoting its cultivation as being and acting as a form of counter-power to the disciplinary power.
Este trabalho tem como objetivo principal analisar a maneira pela qual o Teatro do Oprimido, associado às aulas de filosofia nas escolas, pode ser concebido como uma forma de resistência ao conceito de poder disciplinar, a partir de sua concepção na filosofia de Michel Foucault. Inicialmente, analisamos o conceito de poder disciplinar, presente na obra Vigiar e Punir, entendido pelo filósofo francês como uma tecnologia de poder a partir da Modernidade. O poder disciplinar, desta forma, se apresenta como um mecanismo de disciplinarização dos corpos, tonando-os dóceis e proporcionalmente produtivos à sociedade. Sua atuação nas escolas corrige as “imperfeições comportamentais”, moldando e engessando as expressões corporais e, consequentemente, o pensamento. Em segundo lugar, apresentamos o conceito do Teatro do Oprimido, criado pelo dramaturgo brasileiro Augusto Boal, como potência de expressão dos corpos, desmecanizando-os e proporcionando vivências criativas; uma possibilidade de reflexão através do corpo. Em seguida, busca-se fazer interseções entre o pensamento de Foucault e Boal com relação às formas de resistência. No último capítulo, apresentamos a proposta didática de utilizar o Teatro do Oprimido como ferramenta nas aulas de filosofia para o Ensino Médio e possível forma de resistência ao poder disciplinar nas escolas. Com a utilização de narrativas dos educandos, pretende-se ilustrar as possibilidades desta associação como uma solução de resgate da singularidade do ser, através de uma estética teatral. Na conclusão, salienta-se a importância de uma educação que considere o cotidiano do educando como sujeito que se constitui historicamente em suas relações, e promova vivências através de recursos estéticos teatrais que possibilitem novas percepções e criações através do corpo, promovendo o seu cultivo enquanto ser e atuando como uma forma de resistência ao poder disciplinar.
Este trabalho tem como objetivo principal analisar a maneira pela qual o Teatro do Oprimido, associado às aulas de filosofia nas escolas, pode ser concebido como uma forma de resistência ao conceito de poder disciplinar, a partir de sua concepção na filosofia de Michel Foucault. Inicialmente, analisamos o conceito de poder disciplinar, presente na obra Vigiar e Punir, entendido pelo filósofo francês como uma tecnologia de poder a partir da Modernidade. O poder disciplinar, desta forma, se apresenta como um mecanismo de disciplinarização dos corpos, tonando-os dóceis e proporcionalmente produtivos à sociedade. Sua atuação nas escolas corrige as “imperfeições comportamentais”, moldando e engessando as expressões corporais e, consequentemente, o pensamento. Em segundo lugar, apresentamos o conceito do Teatro do Oprimido, criado pelo dramaturgo brasileiro Augusto Boal, como potência de expressão dos corpos, desmecanizando-os e proporcionando vivências criativas; uma possibilidade de reflexão através do corpo. Em seguida, busca-se fazer interseções entre o pensamento de Foucault e Boal com relação às formas de resistência. No último capítulo, apresentamos a proposta didática de utilizar o Teatro do Oprimido como ferramenta nas aulas de filosofia para o Ensino Médio e possível forma de resistência ao poder disciplinar nas escolas. Com a utilização de narrativas dos educandos, pretende-se ilustrar as possibilidades desta associação como uma solução de resgate da singularidade do ser, através de uma estética teatral. Na conclusão, salienta-se a importância de uma educação que considere o cotidiano do educando como sujeito que se constitui historicamente em suas relações, e promova vivências através de recursos estéticos teatrais que possibilitem novas percepções e criações através do corpo, promovendo o seu cultivo enquanto ser e atuando como uma forma de resistência ao poder disciplinar.