UMA PROPOSTA DE ENSINO DE GRÁFICOS DE CINEMÁTICA COM USO DE VIDEOANÁLISE MEDIADO POR UMA METODOLOGIA

Abstract

This work presents the proposal, implementation and analysis of a didactic sequence aimed at the study of kinematics with two classes of the first year of high school (tenth and eleventh grades) at the Instituto Federal Fluminense (IFF), Cambuci Advanced Campus. The classes are based on the video analysis of previously shot movements. For this, we used the free software Tracker. Taking into account the difficulties in understanding and interpreting cinematic graphics found in the literature, we used a methodological proposal based on the students’ recognition of cognitive conflicts to promote the overcoming of preconceptions, P.O.E. Methodology (Predict, Observe, Explain). The didactic sequence consisted of seven classes that took place in the IFF Cambuci computer lab, with videos specially produced for this sequence and activity sheets containing questions created taking into account the graphics misconceptions found in literature. The entire sequence was preceded and succeeded by the Test of Understanding of Graphics - Kinematics, the TUG-K, prepared to assess the pupil´s expertise of information present in the kinematics graphs, in order to measure Hake gains on the students. Therefore, a detailed analysis of the experiments' records was made in order to understand the developments in student learning. Eventually, this work shares all the technical development of the prepared material, and the difficulties encountered in its implementation, considering all the constraints of reality in which it operates. Thus, it is expected that this work can support teachers who wish to retry it, modify it or improve it, constituting a contribution to other Physics' teachers that identify themselves with this proposal.Este trabalho apresenta a proposta, a implementação e a análise de uma sequência didática objetivando o estudo da Cinemática com duas turmas do primeiro ano do Ensino Médio do Instituto Federal Fluminense (IFF), Campus Avançado de Cambuci. As aulas baseiam-se na videoanálise de movimentos filmados previamente. Para isso, utilizou-se o software livre Tracker. Tendo em vista as dificuldades na compreensão e interpretação de gráficos de cinemática encontrados na literatura, utilizou-se de uma proposta metodológica baseada em aproveitar o reconhecimento de conflitos cognitivos pelos alunos para favorecer a superação de concepções prévias, a metodologia P.O.E. (Predict, Observe, Explain). A sequência didática consistiu de sete aulas realizadas no laboratório de informática do IFF Cambuci a partir de vídeos produzidos especialmente para esta sequência e de fichas de atividade contendo as questões elaboradas tendo em vista as dificuldades de compreensão de gráficos encontradas na literatura. Toda a sequência foi precedida e sucedida pelo Test of Understanding of Graphics – Kinematics, o TUG-K, elaborado para avaliar o domínio pelos alunos das informações presentes nos gráficos de cinemática, com o objetivo de medir os ganhos de Hake dos estudantes. Além disso, uma análise detalhada das fichas dos experimentos foi feita a fim de compreender os desdobramentos no aprendizado dos estudantes. Por fim, este trabalho compartilha todo o desenvolvimento técnico do material elaborado e as dificuldades encontradas na sua aplicação, considerando todos os condicionantes da realidade em que se insere. Dessa maneira, espera-se que este trabalho possa subsidiar professores que desejem reaplicá-la, modificá-la ou melhorá-la, constituindo, assim, uma contribuição aos demais educadores de Física que se identificarem com a proposta.