AS RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA E ARTE E SUA RELEVÂNCIA PARA A COMPREENSÃO DO CONCEITO FÍSICO DE COR
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
From a parallel between science and art, this work aims to bring an interdisciplinary approach able to combine both areas of knowledge, permeating them with the historical process of building a theory about the nature of light. From this perspective the work brings a literature review about knowledge built on the properties of light until the second half of the nineteenth century, followed by an educational proposal for the teaching of Physics in the second segment of elementary school. This proposal is based on the idea that the relationship between the science and art may be relevant to understanding the concept of color and therefore light. On that basis, the proposal applied in the classroom is based on the teaching of Newtonian theory to the light and the colors relating it to the techniques developed by painters of the Impressionist movement. Thus, students from the ninth grade of elementary school were invited to participate in some of interdisciplinary nature activities and finally, reporting what they understood about the representation of color for this artistic movement through a brief textual production later analyzed based the content analysis framework. The analysis of the work done by the students demonstrated , therefore, the appropriation of the physical concepts related to light to explain the color representation adopted by the Impressionist movement .
A partir de um paralelo entre a Ciência e a Arte, esta dissertação tem o objetivo de trazer uma proposta interdisciplinar capaz de aliar ambas as áreas do conhecimento, permeando-as pelo processo histórico de construção de uma teoria referente à natureza da luz. Sob esta perspectiva o trabalho traz uma revisão bibliográfica acerca do conhecimento construído sobre as propriedades da luz até a segunda metade do século XIX, seguido de uma proposta educacional para o ensino de Física no segundo segmento do Ensino Fundamental. Esta proposta fundamenta-se na ideia de que a relação entre a Ciência e a Arte pode ser relevante para a compreensão do conceito de cor e, consequentemente, de luz. Partindo deste pressuposto, a proposta aplicada em sala de aula baseia-se no ensino da teoria newtoniana para a luz e as cores relacionando-a com as técnicas desenvolvidas pelos pintores do movimento impressionista. Deste modo, os estudantes do nono ano do Ensino Fundamental foram convidados a participar de algumas atividades de cunho interdisciplinar e, por fim, relatar o que haviam compreendido sobre a representação de cor para este movimento artístico através de uma breve produção textual analisada posteriormente com base no referencial de análise de conteúdo. A análise da produção realizada pelos estudantes demonstrou, portanto, a apropriação dos conceitos físicos relacionados à luz para explicar a representação de cor adotada pelo movimento impressionista.
A partir de um paralelo entre a Ciência e a Arte, esta dissertação tem o objetivo de trazer uma proposta interdisciplinar capaz de aliar ambas as áreas do conhecimento, permeando-as pelo processo histórico de construção de uma teoria referente à natureza da luz. Sob esta perspectiva o trabalho traz uma revisão bibliográfica acerca do conhecimento construído sobre as propriedades da luz até a segunda metade do século XIX, seguido de uma proposta educacional para o ensino de Física no segundo segmento do Ensino Fundamental. Esta proposta fundamenta-se na ideia de que a relação entre a Ciência e a Arte pode ser relevante para a compreensão do conceito de cor e, consequentemente, de luz. Partindo deste pressuposto, a proposta aplicada em sala de aula baseia-se no ensino da teoria newtoniana para a luz e as cores relacionando-a com as técnicas desenvolvidas pelos pintores do movimento impressionista. Deste modo, os estudantes do nono ano do Ensino Fundamental foram convidados a participar de algumas atividades de cunho interdisciplinar e, por fim, relatar o que haviam compreendido sobre a representação de cor para este movimento artístico através de uma breve produção textual analisada posteriormente com base no referencial de análise de conteúdo. A análise da produção realizada pelos estudantes demonstrou, portanto, a apropriação dos conceitos físicos relacionados à luz para explicar a representação de cor adotada pelo movimento impressionista.