ANÁLISE DO POTENCIAL DIDÁTICO DO LIVRO DE FICÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
The legacy of science to society has always been very contradictory and varied. Currently science can be seen as the beginning of a better world, but also as an area of potentially dangerous research, when applied incorrectly. Through science fiction literature, we address how science and technology interact with society exposing both public concerns over its possible negative impacts, and secondly, an excessive optimism about its results, which would lead to a form of representation of the aspirations of society. Thus, this type of literature deals with the fears and hopes generated by scientific discoveries and depicts images and myths about science itself and therefore represents a good source of discussion in schools. This study aimed to analyze the educational potential of literary science fiction "Player # 1" by Ernest Cline (2011) in science education, with an emphasis on environmental education, establishing a triangulation Science Communication - Science Education - Education Environmental. The survey was attended by high school students of CIEP 312 - Raul Ryff, where a methodological sequence was developed, consisting of a class of environmental education, followed by an environmental forum, besides the use of questionnaires before and after the activities. Data were analyzed according to Bardin Content Analysis (1977), with a subsequent discussion of them seeking to ascertain the development of research as well as the didactic potential of excerpts from the book, it can act as a teaching tool in the classroom. We can see that 65% of students were able to identify the parts used book environmental issues, which were discussed in the environmental forum was developed. In addition, more than 80% of students were able to see that these problems are present in your day-to-day, and proposed possible solutions the same. Finally, over 60% of students surveyed would like the teaching resource a work of science fiction was present in other biology classes. Thus, we consider that the research had positive results confirm the findings of other researchers to contribute to the use of science fiction literature in the classroom.
O legado da ciência à sociedade sempre foi muito contraditório e variado. Atualmente a ciência pode ser vista como o início de um mundo melhor, mas também como uma área de pesquisa potencialmente perigosa, quando aplicada de forma errada. Através da literatura de ficção científica, podemos abordar como a ciência e a tecnologia interagem com a sociedade expondo tanto a apreensão da população em relação aos seus possíveis impactos negativos, e por outro, um otimismo desmedido em relação aos seus resultados, o que conduziria a uma forma de representação das aspirações da sociedade. Sendo assim, este tipo de literatura trata dos medos e esperanças gerados pelas descobertas científicas e retrata as imagens e mitos em torno da própria ciência, representando, portanto uma boa fonte de discussões no âmbito escolar. O presente trabalho teve como objetivo analisar o potencial didático da obra literária de ficção científica “Jogador Número 1” de Ernest Cline (2011) no Ensino de Ciências, dando ênfase a Educação Ambiental, estabelecendo assim uma triangulação Divulgação Científica – Ensino de Ciências - Educação Ambiental. A pesquisa teve a participação de alunos do Ensino Médio do CIEP 312 – Raul Ryff, onde foi desenvolvida uma sequência metodológica, composta por uma aula de Educação Ambiental, seguido de um fórum ambiental, além da aplicação de questionários antes e após as atividades. Os dados obtidos foram analisados seguindo a Análise de Conteúdos de Bardin (1977), com uma posterior discussão dos mesmos buscando averiguar o desenvolvimento da pesquisa, assim como as potencialidades didáticas dos trechos do livro, podendo ele funcionar como um recurso didático na sala de aula. Podemos perceber que 65% dos alunos conseguiram identificar nos trechos usados do livro as problemáticas ambientais, as quais foram debatidas no fórum ambiental que foi desenvolvido. Além disso, mais de 80% dos alunos conseguiram visualizar que estes problemas estão presentes no seu dia-a-dia, e propuseram possíveis soluções as mesmas. Por fim, mais de 60% dos alunos que participaram da pesquisa gostariam que o recurso didático uma obra de ficção científica estivesse presente em outras aulas de Biologia. Desta forma, consideramos que a pesquisa teve resultados positivos que confirmam os estudos de outros pesquisadores de forma a contribuir com o uso da literatura de ficção científica em sala de aula.
O legado da ciência à sociedade sempre foi muito contraditório e variado. Atualmente a ciência pode ser vista como o início de um mundo melhor, mas também como uma área de pesquisa potencialmente perigosa, quando aplicada de forma errada. Através da literatura de ficção científica, podemos abordar como a ciência e a tecnologia interagem com a sociedade expondo tanto a apreensão da população em relação aos seus possíveis impactos negativos, e por outro, um otimismo desmedido em relação aos seus resultados, o que conduziria a uma forma de representação das aspirações da sociedade. Sendo assim, este tipo de literatura trata dos medos e esperanças gerados pelas descobertas científicas e retrata as imagens e mitos em torno da própria ciência, representando, portanto uma boa fonte de discussões no âmbito escolar. O presente trabalho teve como objetivo analisar o potencial didático da obra literária de ficção científica “Jogador Número 1” de Ernest Cline (2011) no Ensino de Ciências, dando ênfase a Educação Ambiental, estabelecendo assim uma triangulação Divulgação Científica – Ensino de Ciências - Educação Ambiental. A pesquisa teve a participação de alunos do Ensino Médio do CIEP 312 – Raul Ryff, onde foi desenvolvida uma sequência metodológica, composta por uma aula de Educação Ambiental, seguido de um fórum ambiental, além da aplicação de questionários antes e após as atividades. Os dados obtidos foram analisados seguindo a Análise de Conteúdos de Bardin (1977), com uma posterior discussão dos mesmos buscando averiguar o desenvolvimento da pesquisa, assim como as potencialidades didáticas dos trechos do livro, podendo ele funcionar como um recurso didático na sala de aula. Podemos perceber que 65% dos alunos conseguiram identificar nos trechos usados do livro as problemáticas ambientais, as quais foram debatidas no fórum ambiental que foi desenvolvido. Além disso, mais de 80% dos alunos conseguiram visualizar que estes problemas estão presentes no seu dia-a-dia, e propuseram possíveis soluções as mesmas. Por fim, mais de 60% dos alunos que participaram da pesquisa gostariam que o recurso didático uma obra de ficção científica estivesse presente em outras aulas de Biologia. Desta forma, consideramos que a pesquisa teve resultados positivos que confirmam os estudos de outros pesquisadores de forma a contribuir com o uso da literatura de ficção científica em sala de aula.