ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES SOBRE NATUREZA DA CIÊNCIA EM FILMES DE FICÇÃO CIENTÍFICA

Abstract

The Popular Science (PS) is one of the main strategies for promoting scientific education of the population. There are many resources for the conduct of PS, among them the movies, which corresponds to an important vehicle of mass communication. Within a context where Science Teaching assumes a form of rethinking methodological practices in the school environment, it is relevant to investigate the use of resources for this purpose, for instance the movies. For this purpose, a survey was carried out to investigate articles in national journals. This analysis found 35 articles that discussed the use of audiovisual resources in the teaching of science and of those, 11 focused on the employment of movies in lessons. Following this analysis, a selection of 31 movies was recommended for use in the classroom. Science Fiction (SF) was the most recurring genre, counting with 14 movies. The hypothesis of this research points out that commercial movies display distortions of the Nature of Science (NS), which may influence the scientific imagery of individuals. In line with this, the aforementioned 14 SF movies were investigated concerning their representation of the NS, based on the methodology of film analysis of Vanoye and Goliot-Leté (2006), associated with the analysis of thematic category content of Bardin (2011). The categories were developed a priori and a posteriori of the investigation of the movies in respect to the representations of gender in science, the scientist image, individuality and impartiality of science, relation between science and society and nature of scientific knowledge. The profile of science depicted in the movies presented great diversity. As concerns gender, science was mainly presented as mixed. Yet, the female image, for the most part, is presented as secondary and minor. The scientist image highlighted is that of the adventurous hero who is capable of risking his own life for the sake of research and the well-being of humanity. Most movies do not depict science as neutral and emphasize, on the contrary, the political and economic interventions in it. As far as the individuality of science is concerned, the prevailing image is of an authoritative collective science, where within a scientific team, there is an intellectually gifted leader who distributes the tasks. The relation between science and society presented a greater distribution among the subcategories, varying mainly from a progressive view to a catastrophic one. Last but not least, in respect to scientific knowledge, the analysis of the movies yielded greater results for the changeable and absolute representations. The results of the present research points out that, before the use of SF movies in the classroom, it is relevant to conduct a critical and reflexive reading of this material for a more effective investigation of the NS.A divulgação científica (DC) é uma das principais estratégias para a promoção da educação científica da população. Existem diversos recursos para a realização da DC.Dentre eles, o cinema surge como um importante veículo de comunicação de massa. O Ensino de Ciências geralmente é atribuído como o espaço no ambiente escolar para a execução de metodologias e discussão de conteúdos pertinentes à ciência. A fim de verificar como os recursos audiovisuais vem sendo inseridos na área de Ensino de CiênciasEnsino de Ciências, um levantamento de artigos em periódicos nacionais foi feito localizando um total de 35 artigos discutindo o uso de recursos audiovisuais no Ensino de Ciências. Onze desses artigos falam sobre o uso de filmes, gerando uma lista com 31 filmes recomendados para sala de aula. A Ficção Científica (FC) foi o gênero mais recorrente, contando com 14 filmes sugeridos. A questão de tese apresentada sugere que os filmes comerciais apresentam distorções da Natureza da Ciência (NdC), que podem influenciar na formação do imaginário científico dos indivíduos. Nesta pesquisa, os 14 filmes de FC foram selecionados para serem investigadosquanto às representações de NdC,através da metodologia de análise fílmica proposta por Vanoye e Goliot-Leté (2006), associada à análise de conteúdo categorial temática de Bardin (2011). As categorias foram elaboradas a priori e a posteriori da observação dos filmes, objetos de análise, consistindo nos aspectos de representações de gênero na ciência, imagens do cientista, individualidade da ciência, neutralidade da ciência, relação da ciência e sociedade e natureza do conhecimento científico. O perfil de ciência analisado nos filmes retratou bastante diversidade. Em relação ao gênero, a predominância foi a ciência apresentada como mista, contudo, a imagem feminina em sua maioria é secundária e minoritária. A imagem do cientista apresenta destaque para o cientista herói-aventureiro, capaz de se arriscar por sua pesquisa e bem-estar da humanidade. A maioria expressiva dos filmes não apresenta a ciência como neutra, enfatizando as intervenções políticas-econômicas existentes no trabalho científico. Sobre a individualidade da ciência, nos filmes prevalece a imagem de uma ciência coletiva e autoritária, onde dentro de uma equipe científica há a presença de um líder privilegiado intelectualmente, que distribui as tarefas aos demais. A relação da ciência com a sociedade expressou maior distribuição entre as subcategorias, oscilando principalmente entre a imagem progressista e a catastrófica. Por fim, acerca do conhecimento científico, os filmes apontaram maiores resultados para as seguintes representações: mutável e absoluto. Considera-se relevante a utilização de filmes de FC, assim como sua respectiva análise, para a melhor compreensão da NdC no Ensino de Ciências.