INVESTIGANDO AS CONTRIBUIÇÕES DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ABORDAR QUESTÕES AMBIENTAIS NO ENSINO MÉDIO

Abstract

Among the various themes addressed in Science Teaching, environmental issues stand out for their relevance to the quality of life of living beings. Thus, environmental education gains importance as a tool to address and promote mitigation of such issues. A complex area that integrates several aspects of society and deserves to be associated with the understanding of the relations between science, technology and society (STS). Such understanding can promote a broader and more qualified scientific-technological literacy (STL), stimulating a more enlightened citizen performance. Thus, evidencing the school as a formative institution and the importance of the use of diversified methodologies with the diverse public observed, this work investigated the contributions that a didactic sequence (DS) on environmental issues under a STS approach, especially about the life cycle of the products, can offer for the promotion of an STL with high school students. The planned DS was performed with twenty-six students from a private school in the state of Rio de Janeiro. There were five meetings with a total duration of twelve hours. Diverse strategies such as theoretical expositions, digital presentations prepared by the researcher, videos and a socio- environmental walk were used to deal with subjects such as: exploitation of natural resources, production, distribution, consumption and disposal of consumer goods. Some of the guiding principles of this work were: to prioritize the most relevant themes pointed out by the students; contextualize the situations aiming to stimulate the interest of the students; provide information based on existing studies and / or legislation to broaden the range and type of knowledge of these students; and, stimulate arguments based on arguments, respect for divergent opinions, active participation, curiosity and the change of individual and collective values and attitudes. Data collection included questionnaires, essays and interviews. Regarding students' performance in the analyzed activities, it was expected that the questions will be deepened after the interventions, which may reflect methodological limitations and data collection. This situation suggests that new studies are carried out to problematize the causes and consequences of the low reflection between what is addressed in the classroom and what is later found in the discourses of the young. Problems of safety of the place, adaptation to the school calendar for the accomplishment of the activities, besides difficulties of the students with the written language were some of the limitations found for the development of DS. It is indicated that future DSs are planned with special attention to meeting times and participants 'routines, to investigate and stimulate the development of students' written activities, but to use more oral data for analysis and, finally, working from a STS context, seeking to stimulate a more qualified STL for citizenship.Dentre os diversos temas abordados no Ensino de Ciências, as questões ambientais se destacam por sua relevância para a qualidade de vida dos seres vivos. Assim, a Educação Ambiental ganha importância como ferramenta para abordar e promover a mitigação de tais questões. Uma área complexa que integra diversos aspectos da sociedade e merece estar associada com o entendimento das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Tal compreensão pode promover uma alfabetização científico-tecnológica (ACT) ampliada e mais qualificada, estimulando uma atuação cidadã mais esclarecida. Assim, evidenciando a escola como instituição formativa e a importância do uso de metodologias diversificadas com o diverso público observado, este trabalho investigou as contribuições que uma sequência didática (SD) sobre as questões ambientais sob um enfoque CTS, em especial sobre o ciclo de vida dos produtos, pode oferecer para a promoção de uma ACT com estudantes do Ensino Médio. A SD planejada foi realizada com vinte e seis estudantes de uma escola particular no estado do Rio de Janeiro. Foram realizados cinco encontros com duração total de doze horas. Estratégias diversas como exposições teóricas, apresentações digitais preparadas pela pesquisadora, vídeos e uma caminhada socioambiental foram utilizadas para tratar de assuntos como: exploração de recursos naturais, produção, distribuição, consumo e descarte de bens de consumo. Alguns dos princípios norteadores deste trabalho foram: priorizar os temas mais relevantes apontados pelos estudantes; contextualizar as situações almejando estimular mais o interesse dos estudantes; oferecer informações baseadas em estudos e/ou legislações vigentes para ampliar a gama e o tipo de fonte de conhecimentos desses alunos; e, estimular as discussões baseadas em argumentos, o respeito por opiniões divergentes, a participação ativa, a curiosidade e a mudança de valores e atitudes individuais e coletivas. A coleta de dados abrangeu questionários, redações e entrevistas. Sobre o rendimento dos estudantes nas atividades analisadas, esperava-se um maior aprofundamento das questões após as intervenções realizadas, que pode ser reflexo de limitações metodológicas e das coletas de dados realizadas. Essa situação sugere que novos estudos sejam realizados para problematizar as causas e consequências do baixo reflexo entre o que é abordado em sala de aula e o que é posteriormente encontrado nos discursos dos jovens. Problemas de segurança do local, adequação ao calendário escolar para a realização das atividades, além de dificuldades dos estudantes com a linguagem escrita foram algumas das limitações encontradas para o desenvolvimento da SD. Indica-se que futuras SD sejam planejadas com atenção especial ao horário dos encontros e a rotina dos participantes, investiguem e estimulem o desenvolvimento de atividades escritas dos estudantes, mas utilizem de mais dados orais para análise e, por fim, que as questões ambientais sejam trabalhadas a partir de um contexto CTS, buscando estimular uma ACT mais qualificada para a cidadania.