A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM UMA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
In this thesis, we defended, that the elaboration of a discipline, structuring from a perspective of Education in Human Rights and present at the initial training of Science teachers, favors the reflection of the graduates about their role as Sociocultural and Political Agents. Our work is characterized as a Research-Action and its practical goal is the elaboration of a discipline that allows, during the initial training of Science teachers, an approach based in the perspective of Education in Human Rights. And as a goal of knowledge - the analysis of the implementation of the discipline from recording classes and interviews with collaborators in order to understand the formative process of the Science teachers as sociocultural and political agents. In this way, the Project was implemented in a Public University at the North of the country, it allows, during the reflections about the training of teachers, to identify aspects that favored and hampered this process and with which the training teachers should be able to deal with. Highlighting that the training process was interspersed with values derived from the different social relationships and creating positions such as: silencing, resistance, transformations and principles of co-formation; existence of a fragmentation in the formation of the social values of the participants, so that different themes generate different reflections and attitudes during the training - what we call kaleidoscopic dimension, among others. The research-action process allowed the reflection about a problem situation identified in the training of the Science teachers, the elaboration if a formative action, its implementation, evaluation, re-elaboration and communication for dissemination of information.
Nesta tese defendemos que a elaboração de uma disciplina, estruturada a partir de uma perspectiva de Educação em Direitos Humanos e presente na formação inicial de professores de Ciências, favorece a reflexão dos licenciandos sobre seu papel como Agentes Socioculturais e Políticos. Nosso trabalho é caracterizado como pesquisa-ação e possuiu como objetivo prático a elaboração de uma disciplina que possibilitasse, durante a formação inicial do professor de Ciências, uma abordagem baseada na perspectiva de Educação em Direitos Humanos. E como objetivo de conhecimento a análise da implementação da disciplina a partir da gravação das aulas e de entrevistas com colaboradores no intuito de compreender o processo formativo dos professores de Ciências como agentes socioculturais e políticos. Assim, o projeto foi implementado em uma Universidade Pública no Norte do país e possibilitou, durante as reflexões sobre a formação dos professores, identificarmos aspectos que favoreceram e dificultaram tal processo e com os quais os professores formadores deverão saber lidar. Destacamos que o processo de formação foi entremeado por valores provenientes das diversas relações sociais e gerou posturas como: silenciamentos, resistências, transformações e princípios de co-formação; existência de uma fragmentação na formação dos valores sociais dos participantes de modo que diferentes temas geraram diferentes reflexões e atitudes durante a formação - o que chamamos de dimensão caleidoscópica -, entre outros. O processo da pesquisa-ação possibilitou a reflexão sobre uma situação problema identificada na formação dos professores de Ciências, a elaboração de uma ação formativa, a sua implementação, avaliação, reelaboração e comunicação para difusão das informações.
Nesta tese defendemos que a elaboração de uma disciplina, estruturada a partir de uma perspectiva de Educação em Direitos Humanos e presente na formação inicial de professores de Ciências, favorece a reflexão dos licenciandos sobre seu papel como Agentes Socioculturais e Políticos. Nosso trabalho é caracterizado como pesquisa-ação e possuiu como objetivo prático a elaboração de uma disciplina que possibilitasse, durante a formação inicial do professor de Ciências, uma abordagem baseada na perspectiva de Educação em Direitos Humanos. E como objetivo de conhecimento a análise da implementação da disciplina a partir da gravação das aulas e de entrevistas com colaboradores no intuito de compreender o processo formativo dos professores de Ciências como agentes socioculturais e políticos. Assim, o projeto foi implementado em uma Universidade Pública no Norte do país e possibilitou, durante as reflexões sobre a formação dos professores, identificarmos aspectos que favoreceram e dificultaram tal processo e com os quais os professores formadores deverão saber lidar. Destacamos que o processo de formação foi entremeado por valores provenientes das diversas relações sociais e gerou posturas como: silenciamentos, resistências, transformações e princípios de co-formação; existência de uma fragmentação na formação dos valores sociais dos participantes de modo que diferentes temas geraram diferentes reflexões e atitudes durante a formação - o que chamamos de dimensão caleidoscópica -, entre outros. O processo da pesquisa-ação possibilitou a reflexão sobre uma situação problema identificada na formação dos professores de Ciências, a elaboração de uma ação formativa, a sua implementação, avaliação, reelaboração e comunicação para difusão das informações.