VEIAS ABERTAS: O ESTUDO DO CORPO HUMANO NO ENSINO FUNDAMENTAL, A PARTIR DE UMA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
Scholars affirm that science classes should promote issues for a formation of critical and participative citizens. In this way, science classes should be a space to promote discussions about science, pointing out that scientific knowledge is constructed by women and men immersed in a culture. Bakhtinian philosophy and Cultural History of Science are considered a path to achieve this objective. Based on Cultural History of Science approach, an example of a pedagogical intervention developed in 8th grade in a Brazilian school is debated. The theme developed in such experience was the human body during the Birth of Modern Science in Europe. We elaborated a didactical sequence, in which different activities were developed with the aim to put the students to reflect about the scientific practice in the context studied. Data collection was done from the researcher's field diary, and students' written texts. Data analysis was based on the theoretical-methodological framework based on Bakhtinian thought. Among the main results, the group highlighted the students’ discussions about the technology available during the Birth of Modern Science in Europe to the study of the human body. Another topic emerged during the debates is related to the way the studies about the human body were registered and made public in the historic period studied in classes. Additionally, the students took a position regarding the women’s role as a social agent during the historical era studied. Finally, there were emphatic debates in classes about the relevance of some social agents that contributed to the scientific knowledge construction from their professions, as midwives and butchers. The study data suggests that the argument of scientific practices based on Cultural History of Science approach could bring to science classes discussions that promotes a more critical and sharp view among students to positively construct more cooperative citizens for society in general.
Educadores e pesquisadores apontam que o ensino em ciências deve ter por objetivo a formação cidadã, de forma a potencializar a participação democrática na sociedade dos estudantes. Para cumprir tal objetivo, defende-se que as aulas de ciências devem ser um espaço em que aconteçam discussões sobre as ciências, no sentido de ressaltá-las como construção de homens e mulheres situadas em tempo e espaços específicos. O pensamento bakhtiniano e a História Cultural da Ciência são caminhos para alcançar tais objetivos. A partir das considerações anteriores, apresentamos um exemplo de intervenção pedagógica desenvolvido numa turma de 8º ano de Ensino Fundamental no Brasil. O tema abordado foi o estudo do corpo humano durante o Nascimento da Ciência Moderna na Europa. Desenvolvemos uma sequência didática, na qual o tema foi abordado com vistas a permitir aos estudantes refletir sobre as práticas científicas. A coleta de dados foi realizada a partir do diário de campo da pesquisadora, e textos escritos dos estudantes. A análise de dados foi construída com base no referencial teórico-metodológico no pensamento bakhtiniano. Dentre os principais resultados, destacou-se a posição dos estudantes sobre a tecnologia disponível para o estudo do corpo humano, no período do tempo histórico abrangido nas aulas. Outro assunto que emergiu durante as discussões tem relação à maneira pela qual as pesquisas sobre o corpo humano eram registradas e divulgadas. Foi constatado que os estudantes se posicionaram ao respeito do papel da mulher como agente social na época estudada. Surgiram discussões sobre a importância de diferentes agentes sociais, não filósofos naturais, que contribuíram na construção do conhecimento científico, como as parteiras e os açougueiros. A partir da presente pesquisa, podemos concluir que o estudo das práticas científicas, considerando o enfoque da História Cultural da Ciência, pode ser uma base para favorecer reflexões entre os estudantes para a formação de pessoas em prol da participação democrática na sociedade.
Educadores e pesquisadores apontam que o ensino em ciências deve ter por objetivo a formação cidadã, de forma a potencializar a participação democrática na sociedade dos estudantes. Para cumprir tal objetivo, defende-se que as aulas de ciências devem ser um espaço em que aconteçam discussões sobre as ciências, no sentido de ressaltá-las como construção de homens e mulheres situadas em tempo e espaços específicos. O pensamento bakhtiniano e a História Cultural da Ciência são caminhos para alcançar tais objetivos. A partir das considerações anteriores, apresentamos um exemplo de intervenção pedagógica desenvolvido numa turma de 8º ano de Ensino Fundamental no Brasil. O tema abordado foi o estudo do corpo humano durante o Nascimento da Ciência Moderna na Europa. Desenvolvemos uma sequência didática, na qual o tema foi abordado com vistas a permitir aos estudantes refletir sobre as práticas científicas. A coleta de dados foi realizada a partir do diário de campo da pesquisadora, e textos escritos dos estudantes. A análise de dados foi construída com base no referencial teórico-metodológico no pensamento bakhtiniano. Dentre os principais resultados, destacou-se a posição dos estudantes sobre a tecnologia disponível para o estudo do corpo humano, no período do tempo histórico abrangido nas aulas. Outro assunto que emergiu durante as discussões tem relação à maneira pela qual as pesquisas sobre o corpo humano eram registradas e divulgadas. Foi constatado que os estudantes se posicionaram ao respeito do papel da mulher como agente social na época estudada. Surgiram discussões sobre a importância de diferentes agentes sociais, não filósofos naturais, que contribuíram na construção do conhecimento científico, como as parteiras e os açougueiros. A partir da presente pesquisa, podemos concluir que o estudo das práticas científicas, considerando o enfoque da História Cultural da Ciência, pode ser uma base para favorecer reflexões entre os estudantes para a formação de pessoas em prol da participação democrática na sociedade.