O ESTUDO DA ABORDAGEM CTS NO SCIELO.ORG POR MEIO DE REDES

Abstract

This paper aims to conduct an analysis of academic production in the CTS area through a search in indexed publications by SciELO.org by the year 2014. The topic is quite explored in the areas of education and teaching, but there is still a gap with regard particularly to the mapping performed on other fields of knowledge. Therefore the work that follows is specifically intended to act in that gap by conducting a bibliografic survey without geographical restrictions or on the field of knowledge, on a specific database through a search for the words “science”, “technology” and “society” and its variations and the expression “social studies of science and technology" in the summary and title fields of the articles.The analysis was performed by graphic interpretation and through Social Networking software.111 articles were selected and from them it was inferred that:were fourteen consecutive years of works produced on the CTS approach;areas related to education and health services had greater renown;the Humanidades Médicas journal (Cuba), was the one that had the greatest number of publications;the Universidad de Ciencias Médicas "Carlos J. Finlay" (Cuba) was the educational institution that produced the most, even though they were the Brazilian institutions to prevail in the studies on the subject;the most notably author in the sample was María Elena Macías Llanes, who at the time of publications, was a master in Social Studies of Science and Technology, professor at the Universidad de Ciencias Médicas and director of the Humanidades Médicas journal; the closest keyword of CTS were Science teaching, physics teaching, knowledge building, curriculum, society, teacher training, science and technology and their relationships, ethics and nature of science; and, of the 17 most relevant search results, one refers to the National Curriculum Standards, the Brazilian Ministry of Education, six discussed issues about CTS itself, and ten are works of authors considered reference in CTS, which sought to deconstruct the idea of neutrality of science and technology, claiming that both are susceptible to human values and beliefs.O presente trabalho tem como proposta a realização de uma análise da produção acadêmica na área CTS, por meio de uma pesquisa nas publicações indexadas pelo SciELO.org, até o ano de 2014. O tema é consideravelmente explorado nas áreas de educação e ensino, mas ainda há uma lacuna no que diz respeito, particularmente, aos mapeamentos realizados em outras áreas de conhecimento. Por isso, o trabalho que se segue pretende atuar justamente nessa lacuna, realizando um levantamento bibliográfico, sem restrições geográficas ou quanto à área de conhecimento, em uma base de dados específica, através de uma busca pelas palavras “ciência”, “tecnologia” e “sociedade” e suas variações e pela expressão “estudos sociais da ciência e da tecnologia” nos campos resumo e título dos artigos. A análise foi realizada por meio de interpretações gráficas e através de softwares de Redes Sociais. Foram selecionados 111 artigos e deles inferiu-se que: foram catorze anos ininterruptos de trabalhos produzidos sobre a abordagem CTS; as áreas relacionadas à educação e serviços da saúde tiveram maior notoriedade; a revista Humanidades Médicas (Cuba) foi a que apresentou maior quantidade de publicações; a Universidad de Ciencias Médicas "Carlos J. Finlay" (Cuba) foi a instituição de ensino que mais produziu, ainda que tenham sido as instituições brasileiras a prevalecer nos estudos sobre o tema; a autora com maior destaque na amostra foi María Elena Macías Llanes, que, no momento das publicações, era mestre em Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia, professora da Universidad de Ciencias Médicas e diretora da Revista Humanidades Médicas; as palavras-chave mais próximas de CTS foram ensino de ciências, ensino de física, construção do conhecimento, currículo, sociedade, formação de professores, ciência e tecnologia e suas relações, ética e natureza da ciência; e, das 17 referências mais relevantes, uma se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais, do Ministério da Educação brasileiro, seis abordaram temas sobre CTS propriamente dito, e dez são obras de autores considerados referência na área CTS, que buscavam desconstruir a ideia de neutralidade da ciência e da tecnologia, afirmando que ambas estão suscetíveis aos valores e crenças humanos.