CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E ARTE? UMA ESTRATÉGIA DIDÁTICA E O ESTUDO DE CASO DE SUA CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR COMO INTELECTUAL TRANSFORMADOR

Abstract

ART was developed by the research group in the Physics Teaching at UERJ from a theoretical and practical search in the construction of educational projects that could near the humanities and the natural sciences, besides valuing the cultural diversity existing in the classroom. This paper is constructed from a research with a student with a bachelor’s degree in chemistry, the first intern collaborator who intends to use the STS - ART in theirCoursework. Our goal was to understand if the didactic strategy contributes in teacher education as an intellectual transformative. For this goal, the research used a participant observation and a projective interview who sought to realize the contexts of practice and of reflections raised after the reworking practice.

A estratégia didática CTS-ARTE foi elaborada pelo grupo de pesquisa em Ensino de Física da UERJ a partir de uma busca teórico-prática na construção de projetos pedagógicos que conseguissem aproximar as humanidades das ciências naturais, além de valorizar a pluralidade cultural existente em sala de aula. O presente trabalho é construído a partir de uma investigação com uma estudante de licenciatura em química, a primeira estagiária colaboradora que se propõe a utilizar o CTS-ARTE em sua pesquisa de conclusão de curso. Nosso objetivo foi compreender se a estratégia didática contribui na formação do professor como um intelectual transformador. Para isso, a pesquisa utilizou-se de observação participante e uma entrevista projetiva que buscou perceber os contextos da prática e das reflexões levantadas após a reelaboração da prática.