A PEDAGOGIA CRÍTICA FREIRIANA EM AULAS DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICAS: UM PANORAMA DE PESQUISAS BRASILEIRAS

Abstract

This research aimed to conduct a systematic literature review to analyze academic articles published in journals addressing practical experiences in teaching natural sciences and mathematics applying concepts from Freire‟s critical pedagogy. The study utilizes Paulo Freire's work "Pedagogy of the Oppressed" as the main theoretical framework, and also seeks to establish connections with other works by Freire as well as with some texts by Demétrio Delizoicov. To conduct the research, we utilized journals qualified by CAPES as QUALIS A (1,2,3,4), where we searched for articles. The analysis of the selected works led us to an understanding of how these researchers in the field have implemented Freire‟s critical pedagogy, highlighting approaches, pedagogical methodological strategies, and Freire‟s concepts mobilized in the interventions. We developed the research using seven analysis categories that allowed us to approximate similar characteristics among the works and led us to the conclusion that Freirian critical pedagogy can be a perspective in the pursuit for an education concerned with mobilizing concepts such as education for the practice of freedom, autonomy, dialogicity, the process of critical conscientization, problematization, and rupture with banking education, fostering a humanized and humanizing education, stimulating epistemological curiosity, and valuing the collective construction of knowledge in pursuit of the politicization of the educational and social process.

O presente trabalho teve como propósito realizar uma revisão bibliográfica sistemática para analisar artigos acadêmicos publicados em periódicos que abordem experiências práticas de ensino de ciências naturais e matemáticas aplicando os conceitos da pedagogia crítica freiriana. O estudo utiliza a obra “Pedagogia do Oprimido”, de Paulo Freire, como principal referencial teórico, mas também busca estabelecer relações com outras obras de Freire bem como com alguns textos de Demétrio Delizoicov e de membros de seu grupo de pesquisa. Para conduzir a pesquisa, realizamos uma busca em periódicos qualificados pela CAPES como QUALIS A (1,2,3,4), nos quais realizamos nossa busca pelos artigos. A análise dos trabalhos selecionados nos conduziu a uma compreensão sobre como esses pesquisadores da área têm implementado a pedagogia crítica freiriana, destacando abordagens, estratégias pedagógicas metodológicas e conceitos freirianos mobilizados nas intervenções. Desenvolvemos a pesquisa utilizando sete categorias de análise que nos permitiram aproximar características semelhantes entre os trabalhos e nos levaram à conclusão de que a pedagogia crítica freiriana pode ser uma perspectiva na busca por uma educação preocupada em mobilizar conceitos freirianos. Percebemos que foram mobilizados conceitos como educação para a prática da liberdade, autonomia e dialogicidade, processo de conscientização crítica, problematização e ruptura com a educação bancária, fomento de uma educação humanizada e humanizadora, estímulo à curiosidade epistemológica e valorização da construção coletiva do conhecimento em busca da politização do processo educacional e social.