CNOLOGIA EDUCACIONAL E SUAS REPRESENTAÇÕES: OS DISCURSOS DOS PROFESSORES DE QUÍMICA DO MUNICÍPIO DE CAMOCIM-CE

Abstract

Research in the areas of Teaching Chemistry, Technology and Theory of Social Representations (SRT) can bring significant contributions to the educational field. Based on the TRS perspective, it seeks to understand the relationship between educational technology and teaching in chemistry. And answer through representations: “How is technology represented by chemistry teachers in high school?”. The universe of this study is located in the municipality of Camocim-CE, located 364 km from the capital of Ceará. It investigates the content of the objects defined in the discursive manifestations of teachers who teach the discipline of Chemistry in High School, who make up the state teaching staff of the municipality. We can highlight as a sociocultural issue that the curricular guidelines are in opposition to the state law that inhibits any cell phone, or similar devices, tablets, etc. Eleven teachers working in the discipline of Chemistry in High School in the city were interviewed. The methodological proposal used was qualitative, through the use of content analysis technique, specifically, thematic categorical analysis, using a semi-structured questionnaire as a resource for data collection. Atlas.ti software assists in the hermeneutics of the process. Where it was possible to evaluate the discourse of chemistry teachers in the city of CamocimCeará about technologies. With the answers of the interviewees, it is possible to identify that the situations in which teachers use educational technologies are based on the basic idea of the features that technology provides to the school environment through technological devices that we use in everyday life. The direct influence of everyday life is very representative in the form of knowledge that the group of teachers manifests in their discourse. It is associated with the human production of doing things, through the application of methods provided through technology.

A pesquisa nas áreas de Ensino de Química, Tecnologia e Teoria das Representações Sociais (TRS) pode trazer significativas contribuições para o âmbito educacional. Embasada na perspectiva da TRS busca-se entender as relações entre tecnologia educacional e ensino em química e responder através das representações: “Como está representada a tecnologia por professores de Química no ensino médio?”. O universo deste estudo está inserido no município de Camocim-CE, localizado a 364 km da capital cearense. Investigamos o conteúdo dos objetos definidos nas manifestações discursivas de professores da redeestadual que lecionam a disciplina de Química no Ensino Médio. Podemos destacar como questão sociocultural que as orientações curriculares vão em contraposição a lei estadual que inibe qualquer aparelho celular, ou similares, tablets, etc. Foram entrevistados 11 professores atuantes na disciplina de Química no Ensino Médio do município. A proposta metodológica empregada foi qualitativa, através do uso da técnica de análise de conteúdo, especificamente, a análise categorial temática, usando como recurso para coleta de dados questionário semiestruturado. O software Atlas.ti auxilia na hermenêutica do processo. Onde foi possível avaliar o discurso dos professores de química do município de Camocim-Ceará sobre as tecnologias. Com as repostas dos entrevistados é possível identificar que as situações em que os professores utilizam as tecnologias educacionais está pautada na ideia básica das funcionalidades que a tecnologia proporciona ao ambiente escolar através de aparatos tecnológicos que usamos no cotidiano. A influência direta do cotidiano é bem representativo na forma de conhecimento que o grupo de professores manifesta em seu discurso. Está associada à produção humana de realizar coisas, por meio da aplicação de métodos fornecidos através da tecnologia.