AGROECOLOGIA E ENSINO DE CIÊNCIAS: ENCONTROS E DESENCONTROS NO AMBIENTE ESCOLAR

Abstract

AGROECOLOGY AND SCIENCE EDUCATION: CONVERGENCES AND DIVERGENCES IN SCHOOL ENVIRONMENTS Agroecology is characterized as a field that offers diverse perspectives for food production in harmony with environmental balance, making it essential for basic education students to engage with these concepts. However, results from the systematic review conducted in our research revealed a limited presence of the theme "agroecology" in science education, both in urban and rural schools. Thus, the central question of our study is: How can agroecology be integrated into basic education through science teaching? This leads to the general objective of analyzing the feasibility of incorporating agroecology into urban elementary schools via a teaching project. Through a case study involving ten middle-class female students from a private school in Rio de Janeiro’s West Zone, we developed a project on medicinal plants using agroecological knowledge. Specific objectives include: 1. Assessing students’ perceptions of modern agriculture and agroecology; 2. Describing activities related to agroecology and medicinal plants in the school context; and 3. Analyzing students’ engagement with the knowledge shared about medicinal plants and agroecology. The project aimed to challenge paradigms perpetuated by urban schooling, which often marginalize rural environments and their communities. Given that agroecology remains underexplored in urban educational settings, this study holds relevance by documenting this intersection of agroecology, science education, and urban schools descriptively, thereby expanding possibilities for future work in agroecology education—particularly in urban contexts.

AGROECOLOGIA E ENSINO DE CIÊNCIAS: ENCONTROS E DESENCONTROS NO AMBIENTE ESCOLAR Sabendo que a agroecologia se caracteriza como um campo que apresenta diferentes perspectivas para a produção de alimentos em consonância com o equilíbrio ambiental, torna-se fundamental que estudantes do ensino básico tenham contato com esses conhecimentos. Porém, os resultados da revisão sistemática realizada em nossa pesquisa apontaram para uma baixa presença da temática “agroecologia” no ensino de ciências em escolas urbanas e rurais. Nesse sentido, a pergunta central de nossa pesquisa é “Como a agroecologia pode ser inserida na educação básica através do ensino de ciências?”. O que nos leva ao objetivo geral do trabalho, que é analisar a possibilidade de trabalhar a agroecologia dentro do espaço escolar urbano, com o ensino fundamental, através de um projeto escolar. Por meio da realização de um estudo de caso sobre o desenvolvimento de um projeto de ensino com um grupo de dez alunas do ensino fundamental de uma escola particular, de classe média alta, da zona oeste do Rio de Janeiro, em que trabalhamos com a temática das plantas medicinais através dos conhecimentos agroecológicos, temos como objetivos específicos: verificar a percepção das alunas sobre a agricultura moderna e a agroecologia; descrever as atividades desenvolvidas relacionadas à agroecologia e às plantas medicinais no contexto escolar; e analisar a relação das alunas com os conhecimentos trabalhados sobre as plantas medicinais e a agroecologia. Desta forma, o desenvolvimento do projeto de ensino teve como intenção a quebra de paradigmas, produzidos pela própria educação escolar urbana, que resultam em um distanciamento em relação ao campo e uma inferiorização deste ambiente e de seus povos. Visto que a perspectiva agroecológica ainda se apresenta como uma temática pouco trabalhada em contextos escolares urbanos, compreendemos que este estudo carrega uma relevância por apresentar uma experiência desse encontro entre agroecologia, ensino de ciências e uma escola urbana, de maneira descritiva, para que possa ampliar as possibilidades e trabalhos futuros na área da educação em agroecologia, principalmente em contextos escolares urbanos.