O ENSINO DE FILOSOFIA COMO LIBERTAÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO EDUCACIONAL NAS SÉRIES INICIAIS

Abstract

This study aims to address the following initial question: are students in the early grades of elementary education capable of engaging in philosophical reflection when Philosophy is introduced as early as possible in schools, integrated with other subjects, with the goal of developing autonomous, critical, and argumentative students concerning the world around them? Initially, it is essential to understand the process of knowledge acquisition since Antiquity. In the first chapter of the dissertation, we will revisit the teachings of Socrates, Plato, and Aristotle. Furthermore, we will examine considerations regarding the development of liberating pedagogies through the use of an adapted curriculum in schools that encourages students to think and question, and how this methodology can lead students to take on a proactive role in their cognitive, social, and ethical development. In the second chapter, we will analyze the works of authors with practical classroom experience, such as Matthew Lipman, Paulo Freire, and Darcy Ribeiro. Subsequently, we will interpret the laws governing the educational system and the state's role in ensuring the full development of children and youth throughout their educational activities, and how this guarantee of quality education can positively influence the formation of well-rounded citizens for future society. In the third chapter, to facilitate this understanding, we will employ legal hermeneutics concerning the Constitution of the Federative Republic of Brazil, the Law of Guidelines and Bases of Education, and the National Common Curricular Base. Finally, the dissertation will present a didactic sequence of lessons implemented with 5th-grade elementary students, aiming to stimulate them to engage in dialogue and begin to think philosophically, integrated with the pre-established elementary education curriculum. In the fourth chapter, we will provide a description of the lessons and personal collection, including photographic records of the activities conducted within the school environment.

Este estudo tem como objetivo buscar responder à seguinte indagação inicial: se os alunos das séries iniciais do ensino fundamental são capazes de promover reflexão filosófica a partir do momento em que o ensino da Filosofia seja introduzido o quanto antes na escola de maneira integrada aos conteúdos, com o intuito de formar alunos autônomos, críticos e argumentativos, nas questões de mundo que os cercam. Cabe inicialmente entendermos o processo de aquisição do conhecimento desde o período da Antiguidade. No primeiro capítulo da dissertação, revisitaremos os ensinamentos deixados por Sócrates, Platão e Aristóteles. Para além disso, observaremos as considerações de construções de pedagogias libertadoras, através do uso de um currículo adaptado nas escolas que induza o aluno a pensar, questionar e como essa metodologia pode levar o aluno a assumir um papel de protagonismo e desenvolvimento cognitivo, social e ético. No segundo capítulo, faremos uma análise das obras de autores que tiveram experiências práticas em sala de aula, como Matthew Lipman, Paulo Freire e Darcy Ribeiro. Em seguida, interpretaremos as leis que regem o sistema educacional e a função Estatal em garantir a crianças e jovens desenvolvimento pleno, no decorrer de suas atividades educacionais, e o impacto que essa garantia de educação com qualidade pode influenciar de forma positiva na construção do cidadão pleno para a sociedade futura. No terceiro capítulo, para esse entendimento, nos apropriaremos da hermenêutica jurídica sobre a Constituição da República Federativa do Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e a Base Nacional Comum Curricular. Por fim, a dissertação apresentará uma sequência didática de aulas implementada com alunos do 5º ano do ensino fundamental, com o intuito de estimulá-los a dialogarem e começarem a pensar filosofia de modo integrado ao currículo pré-estabelecido do ensino fundamental. No quarto capítulo, teremos a descrição das aulas e acervo pessoal, através de registros fotográficos das atividades desenvolvidas no âmbito escolar.