A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS COLABORAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL II

Abstract

In recent years, there has been a growing interest in the formulation and definition of 21st-century skills, such as Collaboration and Communication, which are considered crucial for effective integration into the labor market and society. The systematic literature review conducted in this study indicates that the Project-Based Learning (PBL) methodology holds significant potential for fostering the development of these competencies. However, no articles were found in which these two competencies were the central focus of investigation. This study explored the development of Collaboration and Communication by monitoring skills related to social and cognitive processes during the implementation of the PBL methodology. The methodological design was grounded in qualitative research and consisted of an empirical study involving lower secondary education students enrolled at a Technological Educational Gymnasium. Data were collected through the researcher’s field notes, questionnaires, and audio recordings, and were analyzed using Discursive Textual Analysis.The findings demonstrate that PBL is effective in promoting the development of the targeted competencies. However, its success is contingent upon institutional flexibility, adequate implementation time, and active pedagogical mediation by the teacher. The study posits that the maturation of these skills is a gradual process, influenced by both internal factors such as emotional regulation and external conditions, including disruptions to the Academic Calendar and limited access to resources. Finally, the study concludes that conflict functioned as a critical starting point, catalyzing the transition from an asymmetric dynamic to a collaborative state, wherein social interdependence emerged as a structuring axis of collaborative engagement.

Nos últimos anos, tem-se observado um interesse crescente na elaboração e definição das competências do século XXI, como a Colaboração e Comunicação, que são apontadas como relevantes para a integração efetiva no mercado de trabalho e sociedade. A revisão sistemática realizada neste trabalho aponta que a metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) tem o potencial para desenvolver tais competências, contudo não foram encontrados artigos cujo cerne da investigação fossem essas duas competências. Esse estudo investigou o desenvolvimento da Colaboração e da Comunicação, por meio do monitoramento de habilidades relacionadas aos processos sociais e cognitivos, durante aplicação dos procedimentos metodológicos na ABP. O desenho metodológico relacionou se com a pesquisa qualitativa e consistiu num estudo empírico, com os estudantes do ensino fundamental anos finais, em um Ginásio Educacional Tecnológico. Foi empregada a Análise Textual Discursiva para analisar os seguintes dados: caderno de campo da pesquisadora, questionários e áudios. Os resultados revelaram que a ABP se mostrou eficaz para promover o desenvolvimento das competências, mas demanda flexibilização institucional, tempo de aplicação e mediação ativa do professor. Sustentou-se que a maturidade nas competências é um processo gradativo, influenciado tanto por fatores internos, como a regulação emocional, quanto externos, como interrupções no Calendário Letivo e falta de acesso à recursos. Por fim, entendeu-se que o conflito atuou como marco zero, catalisando a transição de uma dinâmica assimétrica para um estado colaborativo no qual a Interdependência Social emergiu como eixo estruturante do estado colaborativo.