CULTURA, ARTE E PENSAMENTO: UMA ABORDAGEM HEIDEGGERIANA PARA A ALFABETIZAÇÃO POÉTICA
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This work recognizes the problem of literacy and the justified concern of both involved in the process, how the dismay of teachers unable to teach their content, due to the number of pupils of school failure in the Portuguese language literacy in your written support. However, the research has as core literacy poetic, not as a method to overcome the alarming picture, for putting in question the culture seeking your semantic meaning beyond the usual, toward the respect of man as entity and what claims as such and what are the obstacles presented to man the Constitution of your humanity. Heidegger presents us the 'poetic' Earth dwelling in correspondence with the World, and we perceive in this dwelling the poetic event of real, in correspondence with the man, bringing him already. It is not obscured by brand today's dominant, called by the author of ' essence of modern technique. What concerns the man is giving her permanent language so that receive the recoil and the harvest to tell your own. So, think literacy in this way is to deny that it is an instrument for the objectivity of do you consider man as a cultural subject of all things, and at the same time deny the man as object in a process that only seeks to meet a cultural mode of operation that has everything under the aegis of consumption. The absence of the poetic causes literacy placing the issue of education of man.
O presente trabalho reconhece a problemática da alfabetização e a justificada inquietude tanto dos envolvidos no processo, quanto o desalento dos professores impedidos de ministrar os seus conteúdos, devido ao quantitativo de alunos oriundos do fracasso escolar na alfabetização da língua portuguesa em seu suporte escrito. Entretanto, a pesquisa tem como cerne a alfabetização poética, não como uma busca de método para superar o alarmante quadro, por colocar em questão a cultura buscando ultrapassar o seu sentido semântico usual, em direção ao que diz respeito ao homem como ente e o que lhe sustenta como tal e quais são os entraves apresentados ao homem à constituição plena de sua humanidade. Heidegger nos apresenta o ‘habitar poético’ da Terra em correspondência com o Mundo, e percebemos neste habitar o acontecimento poético do real trazendo já lançado o homem. Onde este não é obscurecido pela marca dominante da atualidade, chamada pelo autor de ‘essência da técnica moderna’. O que concerne ao homem é a doação permanente da linguagem para que dela receba o recolhimento e a colheita para o seu dizer próprio. Portanto, pensar a alfabetização neste caminho é negar que ela seja um instrumento para a objetividade do fazer cultural que considera o homem como sujeito de todas as coisas, e ao mesmo tempo também negar o homem como objeto em um processo que apenas procura atender a um modo de operação cultural que dispõe tudo sob a égide do consumo. A ausência da alfabetização poética provoca a colocação da questão da educação do homem.
O presente trabalho reconhece a problemática da alfabetização e a justificada inquietude tanto dos envolvidos no processo, quanto o desalento dos professores impedidos de ministrar os seus conteúdos, devido ao quantitativo de alunos oriundos do fracasso escolar na alfabetização da língua portuguesa em seu suporte escrito. Entretanto, a pesquisa tem como cerne a alfabetização poética, não como uma busca de método para superar o alarmante quadro, por colocar em questão a cultura buscando ultrapassar o seu sentido semântico usual, em direção ao que diz respeito ao homem como ente e o que lhe sustenta como tal e quais são os entraves apresentados ao homem à constituição plena de sua humanidade. Heidegger nos apresenta o ‘habitar poético’ da Terra em correspondência com o Mundo, e percebemos neste habitar o acontecimento poético do real trazendo já lançado o homem. Onde este não é obscurecido pela marca dominante da atualidade, chamada pelo autor de ‘essência da técnica moderna’. O que concerne ao homem é a doação permanente da linguagem para que dela receba o recolhimento e a colheita para o seu dizer próprio. Portanto, pensar a alfabetização neste caminho é negar que ela seja um instrumento para a objetividade do fazer cultural que considera o homem como sujeito de todas as coisas, e ao mesmo tempo também negar o homem como objeto em um processo que apenas procura atender a um modo de operação cultural que dispõe tudo sob a égide do consumo. A ausência da alfabetização poética provoca a colocação da questão da educação do homem.