MAPAS MENTAIS NO ENSINO DE FILOSOFIA: UMA POSSIBILIDADE PARA O ENSINO MÉDIO
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
From the teaching experience and current educational challenges, considering practices, methodologies, and tools for Philosophy and its teaching in Brazilian high schools poses an important challenge for a teacher. This study presents the use of mind mapping as a methodological tool for teaching Philosophy in Brazilian high schools, highlighting its creative and critical aspects. The research aims to contribute to the research in the field of Philosophy education, strengthening the discussion with new approaches to teaching practice and student learning. To carry out this work, mind maps were created with firstyear high school students, based on a sequence of lessons that prepared them for this activity. The maps were analyzed based on Tony Buzan and Salete Kozel's definition of mind mapping, as well as the perspectives on Philosophy education from theorists such as Alejandro Cerletti, Rodrigo Gelamo, and Lidia Maria Rodrigo. Finally, a didactic product was developed, a methodological guide for Philosophy teachers, aiming to promote the use of mind mapping as a methodological resource in teaching Philosophy in the context of Brazilian high schools.
A partir da experiência docente e dos desafios educacionais atuais, pensar em práticas, metodologias e ferramentas para a Filosofia e seu ensino no Ensino Médio brasileiro se configura como um desafio importante para um professor. O presente trabalho apresenta o uso do Mapa Mental como uma ferramenta metodológica para o ensino de Filosofia no Ensino Médio brasileiro, destacando seus aspectos criativos e críticos. A pesquisa tem como objetivo contribuir para a pesquisa no campo do ensino da Filosofia, fortalecendo a discussão com novas abordagens para a prática docente e a aprendizagem discente. Para a realização desse trabalho, foram feitos Mapas Mentais com estudantes da 1ª série do Ensino Médio, a partir de uma sequência de aulas que os prepararam para essa atividade. Os mapas foram analisados a partir da definição de Mapa Mental de Tony Buzan e Salete Kozel, passando pelas perspectivas do ensino de Filosofia de teóricos como Alejandro Cerletti, Rodrigo Gelamo e Lidia Maria Rodrigo. Por fim, um produto didático foi elaborado: um guia metodológico para professores de Filosofia, com o objetivo de fomentar o uso do Mapa Mental como recurso metodológico no ensino de Filosofia no contexto do Ensino Médio brasileiro.
A partir da experiência docente e dos desafios educacionais atuais, pensar em práticas, metodologias e ferramentas para a Filosofia e seu ensino no Ensino Médio brasileiro se configura como um desafio importante para um professor. O presente trabalho apresenta o uso do Mapa Mental como uma ferramenta metodológica para o ensino de Filosofia no Ensino Médio brasileiro, destacando seus aspectos criativos e críticos. A pesquisa tem como objetivo contribuir para a pesquisa no campo do ensino da Filosofia, fortalecendo a discussão com novas abordagens para a prática docente e a aprendizagem discente. Para a realização desse trabalho, foram feitos Mapas Mentais com estudantes da 1ª série do Ensino Médio, a partir de uma sequência de aulas que os prepararam para essa atividade. Os mapas foram analisados a partir da definição de Mapa Mental de Tony Buzan e Salete Kozel, passando pelas perspectivas do ensino de Filosofia de teóricos como Alejandro Cerletti, Rodrigo Gelamo e Lidia Maria Rodrigo. Por fim, um produto didático foi elaborado: um guia metodológico para professores de Filosofia, com o objetivo de fomentar o uso do Mapa Mental como recurso metodológico no ensino de Filosofia no contexto do Ensino Médio brasileiro.