DA MÍDIA FÍLMICA PARA O MUNDO DO TRABALHO: AS RELAÇÕES ETNICORRACIAIS NA FORMAÇÃO DO (A) TÉCNICO (A) EM ADMINISTRAÇÃO
Carregando...
Data
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This research started from the proposal to seek, in various types of film media, appropriate educational conditions to address the issues related to the (Re) Education for Ethnic-racial Relations advocated by Law 10.639/03 and other normative correlated with an eye to integration with the contents of the vocational training of young - Technical High School Administration. Recursively , the research identified weaknesses in the implementation of Article 26 -A of LDBEN , established by that Act , as well as gaps to be filled when transmitting information in the classroom , regarding the struggles of African - Brazilian people which we know go far beyond the maroon revolts . Finally , this work presents from its birth to the ideal of prioritizing filmic productions , publications and articles to national thinkers and intellectuals , considering the power of the legitimacy of those who know the reality of racial pseudo - democracy of the country , as well defines as being indicative for future work further research , however, has comprehensive proposition for helping to think about various aspects involving this " seam " in the classroom , from a dialogic pedagogy with the various youth cultures in search adherence to a (re ) education to deal with this interracial society and multiculturalism .
Esta pesquisa partiu da proposta de buscar, em vários tipos de mídias fílmicas, as condições didáticas adequadas para se tratar das temáticas relacionadas com a (Re) Educação para as Relações Etnicorraciais, preconizadas pela Lei 10.639/03 e demais normativas correlacionadas, numa perspectiva de integração com os conteúdos da formação profissional de jovens do Ensino Médio-Técnico em Administração. De forma recorrente, a pesquisa identificou fragilidades na implementação do artigo 26-A da LDBEN, criado pela citada Lei, bem como lacunas a serem preenchidas quando da transmissão de informações, em sala de aula, no que tange as lutas do povo Afro-Brasileiro que, sabemos, vão muito além das revoltas quilombolas. Por fim, este trabalho se apresenta a partir do seu nascedouro com o ideal de priorizar as produções fílmicas, publicações e artigos de pensadores e intelectuais nacionais, por considerar o poder da legitimidade de quem conhece a realidade da pseudodemocracia racial do país, bem como se delimita a ser um trabalho indicativo para futuras pesquisas mais aprofundadas, contudo, inclui proposição abrangente por ajudar a pensar em várias vertentes que envolvem esta “costura” em sala de aula, a partir de uma pedagogia dialógica com as diversas culturas juvenis na busca da adesão a uma (Re) Educação para lidar com esta sociedade interracial e multicultural.
Esta pesquisa partiu da proposta de buscar, em vários tipos de mídias fílmicas, as condições didáticas adequadas para se tratar das temáticas relacionadas com a (Re) Educação para as Relações Etnicorraciais, preconizadas pela Lei 10.639/03 e demais normativas correlacionadas, numa perspectiva de integração com os conteúdos da formação profissional de jovens do Ensino Médio-Técnico em Administração. De forma recorrente, a pesquisa identificou fragilidades na implementação do artigo 26-A da LDBEN, criado pela citada Lei, bem como lacunas a serem preenchidas quando da transmissão de informações, em sala de aula, no que tange as lutas do povo Afro-Brasileiro que, sabemos, vão muito além das revoltas quilombolas. Por fim, este trabalho se apresenta a partir do seu nascedouro com o ideal de priorizar as produções fílmicas, publicações e artigos de pensadores e intelectuais nacionais, por considerar o poder da legitimidade de quem conhece a realidade da pseudodemocracia racial do país, bem como se delimita a ser um trabalho indicativo para futuras pesquisas mais aprofundadas, contudo, inclui proposição abrangente por ajudar a pensar em várias vertentes que envolvem esta “costura” em sala de aula, a partir de uma pedagogia dialógica com as diversas culturas juvenis na busca da adesão a uma (Re) Educação para lidar com esta sociedade interracial e multicultural.