TRAÇOS CULTURAIS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM INSTITUIÇÃO DE ENSINO MÉDIO A PARTIR DA PERSPECTIVA DA LEI 10.639/2003
Carregando...
Arquivos
Data
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
Adivisor: Prof. Mário Luiz de Souza, D. Sc. Abstract of dissertation submitted to Programa de Pós-Graduação em Relações Etnicorraciais do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFET/RJ, as partial fulfillment of the requirements for the degree of Racial Ethnic Relations Master. This study aimed to investigate the pedagogical practices of a school of the State Network of Rio de Janeiro Education, from the perspective of Law 10.639 / 2003. The school is located in Paulo de Frontin Engineer, Central South region, marked by historical traces of the influence of African people and African descent. The research focused on: the school and its educational activities from the provisions of the said law; the impact of an education based on Law 10.639 / 2003 on learners; the existence of difficulties or obstacles in the development and treatment of the subject History of Africa and Afro-Brazilian Culture, which since 2003 has been under an obligation to its inclusion in the curriculum of basic education. The aim is to also realize that the cultural traits of the region assist teachers in curriculum design and planning of their actions. We adopted the methodological procedures of a qualitative research with the use of field research. The public surveyed believes that school can help to create a less discriminatory and exclusionary reality, from the school's actions, but the work done from the perspective of the law has still being difficult to its development and systematization, being treated so punctual. The cultural features of the region have not entered yet the school as an important reference for the study of history and African Culture and African-Brazilian. Teachers find some important difficulties to the pedagogical exercise focusing on legislation, such as: unsatisfactory hours to fulfill the curriculum.
Este estudo teve por objetivo investigar as práticas pedagógicas de uma escola da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro, a partir da perspectiva da Lei 10.639/2003. A escola está localizada no município de Engenheiro Paulo de Frontin, região Centro-Sul Fluminense, marcada por vestígios históricos da influência de africanos e afrodescendentes. A pesquisa teve como foco: a escola e suas ações pedagógicas considerando os preceitos da Legislação citada; os impactos de uma educação baseada na Lei 10.639/2003 sobre os educandos; a existência de dificuldades ou entraves na elaboração e tratamento da temática História da África e Cultura Afro-brasileira, que a partir de 2003 passou a ter a obrigatoriedade de sua inserção no currículo escolar da Educação Básica. Busca-se também perceber se os traços culturais da região auxiliam os docentes na elaboração do currículo e no planejamento das ações. Adotaram-se os procedimentos metodológicos de uma pesquisa qualitativa com a utilização da pesquisa de campo. O público participante acredita que a escola pode auxiliar na construção de uma realidade menos discriminatória e excludente, a partir das ações da escola, mas os trabalhos desenvolvidos na perspectiva da Lei ainda encontram dificuldades para o seu desenvolvimento e sistematização, sendo tratados de forma pontual. Os traços culturais da região ainda não adentraram a escola como uma importante referência para o estudo da História e Cultura Africana e afro-brasileira. Os professores encontram entraves para o exercício pedagógico com foco na legislação, como: carga horária insatisfatória para cumprimento do Currículo, autonomia refratária, preconceito e pouco envolvimento dos alunos.
Este estudo teve por objetivo investigar as práticas pedagógicas de uma escola da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro, a partir da perspectiva da Lei 10.639/2003. A escola está localizada no município de Engenheiro Paulo de Frontin, região Centro-Sul Fluminense, marcada por vestígios históricos da influência de africanos e afrodescendentes. A pesquisa teve como foco: a escola e suas ações pedagógicas considerando os preceitos da Legislação citada; os impactos de uma educação baseada na Lei 10.639/2003 sobre os educandos; a existência de dificuldades ou entraves na elaboração e tratamento da temática História da África e Cultura Afro-brasileira, que a partir de 2003 passou a ter a obrigatoriedade de sua inserção no currículo escolar da Educação Básica. Busca-se também perceber se os traços culturais da região auxiliam os docentes na elaboração do currículo e no planejamento das ações. Adotaram-se os procedimentos metodológicos de uma pesquisa qualitativa com a utilização da pesquisa de campo. O público participante acredita que a escola pode auxiliar na construção de uma realidade menos discriminatória e excludente, a partir das ações da escola, mas os trabalhos desenvolvidos na perspectiva da Lei ainda encontram dificuldades para o seu desenvolvimento e sistematização, sendo tratados de forma pontual. Os traços culturais da região ainda não adentraram a escola como uma importante referência para o estudo da História e Cultura Africana e afro-brasileira. Os professores encontram entraves para o exercício pedagógico com foco na legislação, como: carga horária insatisfatória para cumprimento do Currículo, autonomia refratária, preconceito e pouco envolvimento dos alunos.