“A LEGISLAÇÃO FAVORECE?” A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS NEGROS DE EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE NOVA IGUAÇU COM BASE NA LEI 10.639/03 DE 2006 A 2010

Abstract

This dissertation is the result of a research carried out with three black teachers of history who work in the municipal network of Nova Iguaçu, who narrate their experiences through the continuous training offered by SEMED-NI between the years of 2006 and 2010. This research situates In the light of the theme of Afro-Brazilian and African History and Culture, in a perspective of reflection on its role in the formation of reflective teachers, and in the instrumentalization of these to the construction of practical knowledge capable of dealing with form Pedagogically appropriate to racial issues in the school space. The methodology followed a qualitative approach in the case study modality, because it has a variety of sources of information. This data collection was performed through semi-structured interviews, with a set of initial questions that were broadened during its accomplishment. The interviews were recorded and transcribed. Three teachers were interviewed to conduct the research. But only one after the interviews ended allowed me to make use of it. The interviewees showed us how the schools where they work are organized to implement Law 10.639 / 03. We found that there is an initiative on the part of teachers in isolated work. It has been shown that, despite the Secretariat's efforts to implement the Law, this is still not a reality as a daily action in schools. Through the testimonies we managed to obtain some pedagogical subsidies revealed by the research subjects themselves, such as: Black Consciousness Project; Audiovisual resources; Reading books and academic papers; Cinematographic productions; Manifestations of popular culture (capoeira, samba de roda, maculelê) and music.A presente dissertação resulta de uma pesquisa realizada com três professores negros de história que atuam na rede municipal de Nova Iguaçu, estes narram suas experiências através das formações continuadas que foram oferecidas pela SEMED-NI, entre os anos de 2006 a 2010. Esta pesquisa situa-se na problemática da formação continuada de professores à luz da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, numa perspectiva de reflexão sobre seu papel na formação de professores reflexivos, e na instrumentalização destes para a construção do conhecimento prático capaz de tratar de forma pedagogicamente adequada às questões raciais no espaço escolar. A metodologia seguiu uma abordagem qualitativa na modalidade de estudo de caso, por ter uma variedade de fontes de informação. A referida coleta de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas, com um conjunto de questões iniciais que foram se ampliando durante sua realização. As entrevistas foram gravadas e transcritas. Para a realização da pesquisa foram entrevistados três professores. Mas somente um após o término das entrevistas me autorizou fazer uso dela. As entrevistadas nos mostraram como as escolas onde trabalham estão se organizado para implementação da Lei nº 10.639/03. Constatamos que há uma iniciativa por parte dos docentes em trabalhos isolados. Evidenciou-se que, apesar do esforço da Secretaria à implementação da Lei, esta ainda não é uma realidade como uma ação diária nas escolas. Através dos depoimentos conseguimos obter alguns subsídios pedagógicos revelados pelos próprios sujeitos da pesquisa, tais como: projeto da Consciência Negra; recursos audiovisuais; leitura de livros e trabalhos acadêmicos; produções cinematográficas; manifestações de cultura popular (a capoeira, samba de roda, maculelê) e a música.