As contribuições da literatura para a formação inicial de professores de física a partir da leitura do livro "Antônia e a caça ao tesouro cósmico"

Abstract

The present work aims to investigate how literature, based on the reading and discussion of a book, can contribute to the initial training of physics teachers that privileges the understanding of sociocultural, critical and reflective aspects of Physics. The chosen book, “Antônia and Cosmic Treasure Hunt”, was worked on with Physics undergraduates, the subjects, based on activities that sought to problematize their views on the teaching of Physics and on the use of literature for this purpose. For the research, the activities were developed in an elective course, entitled Language and Physics Teaching, of the Physics Degree course at a public University in the State of Rio de Janeiro. The qualitative methodology involved data collection through audio recording of discussions held in the classroom, questionnaires, interviews and written records of the research subjects. To analyze the collected data, Content Analysis was used. The results indicate that the research subjects, future teachers, found a space for dialogue and reflection on physics teaching and its possibilities, with the book presented as a fundamental element. We understand that this is a necessary proposal given the need for dialogic spaces within the scope of teacher training from a sociocultural perspective. As results, we also indicate that literature, and its relationships with physics teaching, represents a potential for changes in the current panorama of Physics Teaching.O presente trabalho tem como objetivo investigar como a literatura, a partir da leitura e discussão de um livro, pode contribuir com a formação inicial de professores de física que privilegie a compreensão de aspectos socioculturais, críticos e reflexivos sobre temas a serem desenvolvidos na Educação Básica. O livro escolhido, “Antônia e a Caça ao tesouro cósmico”, foi trabalhado com licenciandos e licenciandas de Física a partir de atividades que buscaram problematizar suas visões sobre o ensino de Física e sobre o uso da literatura para esse fim. Para a pesquisa, as atividades foram desenvolvidas em uma disciplina eletiva, intitulada Linguagem e Ensino de Física, do curso de Licenciatura em Física de uma Universidade pública do Estado do Rio de Janeiro. A metodologia de caráter qualitativo envolveu a coleta de dados através da gravação em áudio das discussões realizadas em sala de aula, questionários e registros escritos dos sujeitos da pesquisa. Para a análise dos dados, foi utilizada a Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que os sujeitos da pesquisa, futuros professores, encontraram um espaço de diálogo e reflexão sobre o ensino de física e suas possibilidades, tendo como elemento fundamental o livro apresentado. Entendemos que essa é uma proposta interessante tendo em vista a necessidade de espaços dialógicos no âmbito da formação de professores em uma perspectiva sociocultural. Como resultados, indicamos ainda que a literatura, e suas relações com o ensino de física, representa uma potencialidade para mudanças no atual panorama do Ensino de Física.